《看云识天气》教学设计3

约2130字。
《看云识天气》教学设计
    该文安排在课标教材人教版七年级（上）第四单元。作为典型的科学说明文，它是第一次被组合在以“人与自然”为主题的单元里。文章说明事理条分缕析，准确清楚，说明语言规范形象．生动有趣，依据单元学习目标、课文“研讨与练习”和学生在第三学段已掌握的说明文知识。学习重点可定为训练快速默读，学习概括要点，品味精美语言，帮助学生培养观察自然留心自然的兴趣和习惯。课堂教学通过充分的语言实践活动，引导  学生认识说明对象的特征，理清文章脉络，初步感知事理说明文的阅读规律。提高阅读能力。
   【教学过程】
    一、识题激趣。导入文本
    1．导入。这是一篇介绍科普知识的说明文。标题，是文章的眼睛，是了解文章内容的窗户。从《看云识天气》这个标题，你能不能想到文章会告诉我们一些什么科学知识?
    请注意构成标题的五个字之间的关系，然后用“我想，也许会告诉我们……”的句式，说出自己的猜想，看谁说得又简洁又清楚。
    2．教师组织课堂交流活动，学生们表达自己的意见。如：
    我想，也许会告诉我们云的特点。
    我想，也许会告诉我们认识天气的知识。
    我想，也许会告诉我们怎么通过观察云来认识天气。
    我想，也许会告诉我们云的变化和天气的关系，说明天气变化的某些规律。    
    教师与学生相互交流自己的看法，要注意突出“云”和“天气”、“看”和“识”的联系；明确标题揭示了说明的中心。    
    二、学习快速默读，初步感知课文   
    1．快速默读，要求不指读、不出声，不回看，努力扩大视觉广度。做到全神贯注，聚精会神。   
    2．为每一自然段标上序号——共7个自然段。    
    3．从第1自然段中找出一个与《看云识天气》意思相同的一个句子，看谁找得既快又准确。(培养学生根据要求，有目的地选读、跳读的习惯和迅速提取信息的能力。)    
    4．根据自己的理解，说说这个句子在全文中的作用。    l
    5．教师组织学生交流。   
    意思相同的句子是：“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这是第1段的总结句，是全文说明的中心，它突出了云的变化和天气变化的关系。(也许有学生找出不同的句子，要引导学生根据读文，对其
进行评价，使学生明白为什么应是此句而不是彼句。)    J
    三、快速选读，概括段落要点，理清说明思路  
    1．师提问激思，为学生阅读交流张本：阅读要理清作者的思路。理清了思路，看文章才不盲目。请大家用选读、跳读的方法，默读全文，看看围绕看云识天气这个中心，文章先说了什么，再说了什么，大致可分为几个层次?每个层次有哪几个自然段?
    学生快速默读课文：小组讨论，交流自己的理解。
  2．全班交流、师生互动。
  (以上过程，要有具体的时间要求，强调快速默读。学生讨论时，教师要走到