- 适用分类
- 高中教案 / 必修一教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc, ppt
- 文件大小
- 11.72 MB
- 页数 / 张数
- 未单独标注，请查看简介
- 更新时间
- 2016/10/31 12:08:03
资源预览与简介
点击预览图片可放大；图片清晰度以原图为准，完整内容以下载文件为准。
《西方人文精神的起源及其发展》
第二单元单元优化提升.doc
第二单元单元优化提升.ppt
第二单元单元综合检测（二）.doc
第二单元第5课.ppt
第二单元第5课西方人文主义思想的起源.doc
第二单元第5课知能演练学业达标.doc
第二单元第6课.ppt
第二单元第6课文艺复兴和宗教改革.doc
第二单元第6课知能演练学业达标.doc
第二单元第7课.ppt
第二单元第7课启蒙运动.doc
第二单元第7课知能演练学业达标.doc
第5课 西方人文主义思想的起源
[目标导航]
课程标准 学习目标
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1.了解古代希腊智者学派产生的背景及其主要思想，了解苏格拉底和柏拉图的主要思想。
2．理解人文精神的内涵。
3．认识“人是万物的尺度”“美德即知识”等人文主义观点在西方思想发展史上具有的重要影响。
一、“人是万物的尺度”——智者学派
1．历史背景
(1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。
(2)有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2．智者学派
(1)研究领域：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
(2)代表人物：普罗泰格拉。
(3)主要观点
①特别强调人的价值。普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，树立了人的尊严和权威。
②反对迷信，强调自由。
③认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。
④在社会道德方面每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
二、“美德即知识”——苏格拉底
1．背景
(1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。
(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
3．思想
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
(2)提出“美德即知识”。
(3)提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知。
(4)指出教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
4．意义
(1)是人类精神觉醒的一个重要表现。
(2)使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德
1．柏拉图
(1)著作：《理想国》。
(2)主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
(3)评价
①这种想法有很多错误。
②鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德
(1)地位：古希腊最博学的人。
(2)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
[概念阐释] 人文精神
人文精神的含义是充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。人文精神包含三个元素：第一是人性，就是对人的尊重，强调人的尊严，实际上就是广义的人文主义精神；第二是理性，就是人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上就是广义的科学精神；第三是超越性，即对尘世生活的超越性的精神追求，实质上就是对生命意义的追求。
[易错提醒] (1)西方人文主义思想的产生不是一方面的因素造成的，而是各种因素综合作用的结果。工商业的发展、雅典民主政治的发展、经济文化的繁荣，都使人在社会生活中的地位日渐提高，促使学者的研究越来越关注“人”本身，人文主义随之兴起。
(2)苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”。
苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德的修养，重建人们的道德价值观。苏格拉底不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而是对这一观点的完善、发展，使之进一步体现人文主义精
第二单元单元优化提升.doc
第二单元单元优化提升.ppt
第二单元单元综合检测（二）.doc
第二单元第5课.ppt
第二单元第5课西方人文主义思想的起源.doc
第二单元第5课知能演练学业达标.doc
第二单元第6课.ppt
第二单元第6课文艺复兴和宗教改革.doc
第二单元第6课知能演练学业达标.doc
第二单元第7课.ppt
第二单元第7课启蒙运动.doc
第二单元第7课知能演练学业达标.doc
第5课 西方人文主义思想的起源
[目标导航]
课程标准 学习目标
了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1.了解古代希腊智者学派产生的背景及其主要思想，了解苏格拉底和柏拉图的主要思想。
2．理解人文精神的内涵。
3．认识“人是万物的尺度”“美德即知识”等人文主义观点在西方思想发展史上具有的重要影响。
一、“人是万物的尺度”——智者学派
1．历史背景
(1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。
(2)有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2．智者学派
(1)研究领域：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
(2)代表人物：普罗泰格拉。
(3)主要观点
①特别强调人的价值。普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，树立了人的尊严和权威。
②反对迷信，强调自由。
③认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。
④在社会道德方面每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
二、“美德即知识”——苏格拉底
1．背景
(1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。
(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
3．思想
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
(2)提出“美德即知识”。
(3)提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知。
(4)指出教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
4．意义
(1)是人类精神觉醒的一个重要表现。
(2)使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德
1．柏拉图
(1)著作：《理想国》。
(2)主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
(3)评价
①这种想法有很多错误。
②鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德
(1)地位：古希腊最博学的人。
(2)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
[概念阐释] 人文精神
人文精神的含义是充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。人文精神包含三个元素：第一是人性，就是对人的尊重，强调人的尊严，实际上就是广义的人文主义精神；第二是理性，就是人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上就是广义的科学精神；第三是超越性，即对尘世生活的超越性的精神追求，实质上就是对生命意义的追求。
[易错提醒] (1)西方人文主义思想的产生不是一方面的因素造成的，而是各种因素综合作用的结果。工商业的发展、雅典民主政治的发展、经济文化的繁荣，都使人在社会生活中的地位日渐提高，促使学者的研究越来越关注“人”本身，人文主义随之兴起。
(2)苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”。
苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德的修养，重建人们的道德价值观。苏格拉底不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而是对这一观点的完善、发展，使之进一步体现人文主义精
该资源暂未提供预览图片，请结合资源简介确认内容。
下载资源
所需点数：2 下载点 如何增加下载点
非零点资源会按本站现有规则扣点，请先确认所需点数和账户权益，再点击下载。
下载请求暂未完成，请稍后重试，或展开下方帮助使用备用下载。请先核对账户记录，避免重复操作。
补充信息与帮助
资源来源：会员转发 下载情况：本月 1 / 总计 1