《自然界的水循环》教学设计7

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约2010字。

自然界的水循环教学设计
　　教学主题 自然界的水循环
　　一、教材分析
　　《自然界的水循环》是高中地理必修一第二章 自然环境中的物质运动和能量交换——第四节水循环和洋流的第一课时。这部分的课标要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。本课的教学重点是：水循环的过程及意义；教学难点是：水循环对地理环境和人类活动的影响。
　　二、学生分析
　　水有三态，地球有海陆之分，太阳能利用水的三态变化把海陆相连，意义重大。本课的概念其实比较抽象，所以在教学中运用动态图的演示及各种丰富的图文资料，使学生形成生动形象的认识，并能绘出水循环示意图；通过课堂学习的案例，了解水循环的意义。通过列举城市内涝的案例，使学生了解人类活动对水循环的影响。
　　三、教学目标
　　①了解水循环的过程和主要环节；
　　②运用微视频讲解，使学生理解水循环的原理，并能绘制水循环示意图；
　　③通过生活案例分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　微视频教学法，即在课堂教学中以微课为呈现方式，以教师为主导，借助多媒体手段穿插相关视频资料，让学生带着提前设计好的问题观看视频，然后在教师的引导下，学生对内容进行探讨和总结，从而达到教学目的的教学方法。1如果视频教学法能够在地理教学中恰当的应用不仅能丰富教学内容，而且可以使学生直观感受自然地理现象，理解水循环的原理，并能用整体性的观点理解水循环的地理意义。