《祖国统一大业》教学设计10

约9710字。
　　新课标必修1第22课：《祖国统一大业》教学设计
　　教学背景分析
　　一、教学内容分析：
　　【课标解读】
　　简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
　　【教学内容定位】
　　本课为《课程标准•历史（1）》第六单元“现代中国的政治建设与祖国统一”中的内容，本课的主题是祖国的统一，贯穿于本课的主线索是“一国两制”的伟大构想的理论和成功实践；本课共有三个子目组成。
　　１．“一国两制”构想的提出
　　２０世纪８０年代和平统一祖国的“九条方针”基本内容：２０世纪７０年代，随着中国在联合国合法席位的恢复，和平解决台湾问题具备了有利条件，我党再次向海峡对岸传达了炎黄子孙的心声。１９７９年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布尊重台湾现状，发出两岸和平统一的呼吁，建议先实现“三通”和旅游探亲。１９８１年叶剑英委员长发表谈话，提出了和平统一祖国的“九条方针”，成为“一国两制”构想的基本内容。
　　“一国两制”伟大构想是邓小平提出来的创造性的战略构想。在中共中央对祖国统一问题的认识逐步深化的基础上，２０世纪８０年代初邓小平提出了“一国两制”伟大构想。后来，他又在多次谈话中对这一构想进行了全面的阐述。“一国两制”构想的内含包括：“一国两制”是在一个国家的前提下实行两种制度。“一个国家”是指世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。“两种制度”是在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
　　２．香港、澳门的回归
　　香港、澳门问题是西方殖民者强加给中国的民族耻辱，是历史遗留问题。“一国两制”在香港、澳门问题上成功实践，香港、澳门分别于１９９７年７月１日和１９９９年１２月２０日回归祖国怀抱。
　　香港、澳门的回归，从根本上说是由于改革开放以来我国国力的增强，国际地位的提高；“一国两制”的方针为解决香港、澳门问题创造了条件；邓小平的远见卓识和外交策略推动了回归进程。
　　香港、澳门的回归洗刷了中华民族的耻辱，是“一国两制”伟大构想的成功实践，在祖国统一大业的道路上迈出了坚实的一步，为国际社会以和平方式解决国家间历史遗留问题提供了新的范例。
　　３．海峡两岸关系的发展