《商鞅变法》教学设计2

约5910字。
　　第二单元商鞅变法
　　课标要求：商鞅变法（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。（3）探讨商鞅变法的历史作用。
　　教学目标：
　　知识与能力，知道“春秋”和“战国”，记忆铁器的使用，牛耕开始出现，私田开始出现以及社会出现的变化，井田制瓦解，知道春秋战国时期的变法，了解商鞅变法的主要内容，知道其结果及局限性。
　　过程与方法，通过春秋和战国时期，经济发展和政治变革的学习，培养学生运用辩证唯物主义基本观点分析问题的能力；通过补充材料的教学，培养学生资料解析能力，史论结合能力。运用分析改革实践的基本思路认识了解商鞅变法。
　　情感态度价值观，初步认识改革是为了解决当时面对的问题，改革的内容是针对现实，改革不可避免会有局限性。体会商鞅变法是比较彻底的改革，并且为秦的强大和统一奠定了基础，在一定程度上决定了中国历史的走向。
　　教学重点难点：
　　重点，春秋战国时期的大变革，商鞅变法的主要内容既影响
　　难点，春秋战国时期社会的大变革
　　教学方法：讲述、谈话、讨论、自学
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　导入：立木赏金的故事“立木赏金”的背景及经过
　　在战国七雄中，秦国在政治、经济、文化各方面都比中原各诸侯国落后。贴邻的魏国就比秦国强，还从秦国夺去了河西一大片地方。
　　公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发奋图强，首先搜罗人才。他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。”秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。
　　商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。”秦孝公完全同意商鞅的主张。可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。过了两年，秦孝公的君位坐稳了想起了改革，改革制度的事全由左庶长拿主意。”商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。