《外交关系的突破》教学设计

约4120字。

　　人民版必修一专题五第二节
                           外交关系的突破
                                             福高陈晓珊

　　【设计理念】用史料教学突破重难点。（课题）
　　【设计思路】（1）整合教材，将教材中三目的并列关系进行转换，以中美关系的缓和为主线，采用三合一的教学思路，构建教学整体。（2）利用丰富的老照片、视频及回忆录等材料反映历史事件调动学生学习积极性。（3）选取经典史料，通过小组合作探究，有效设问，帮助学生了解70年代中国外交。
　　【教材分析】
　　《外交关系的突破》是人民版高中历史必修一专题五第2课，这节课恰恰在时间顺序上和逻辑关系上都是承前启后的一节：新中国成立后，五六十年代推行独立自主的和平外交政策，并逐渐在国际舞台上崭露头角；但是60年代随着中苏关系的破裂，我们处于外交困境；70年代初世界局势的发展，在我们的努力下迎来了外交上的重大突破突破，从而为新时期的外交提供了更大的国际活动空间。
　　【学情分析】
　　1、络上对于中国和联合国、中美关系、中日关系有一定的了解，但对具体的历史渊源和利益较量缺乏深层理性认知。
　　2、根据学生层次来说，学生在探究历史事件原因意义的思维能力需要提升，对于70年代初的世界局势要加强引导，宏观把握。
　　3、高一学生的思维较为活跃，通过教师的引导，同学之间观点的交流，能进一步激发其思维的火花，深入探究问题，所以需要积极利用这一优势。
　　【教学目标】
　　（一）知识与能力
　　了解70年代初的世界局势；掌握新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义。理解中美关系正常化进程、中日邦交正常化及其影响。
　　（二）过程与方法
　　1、通过历史图片认识基本史实，把握历史脉络；
　　2、通过合作探究，结合史料，把握事件之间的联系，培养学生从史料中提取有效信息，分析综合的能力。
　　（三）情感态度与价值观：
　　1、认知国家利益和国家力量决定外交政策；
　　2、体会“中国需要世界,世界需要中国”的道理
　　【重难点】
　　重点：中美关系正常化的进程及影响。
　　难点：中美关系正常化的原因

　　【教学过程】
　　导入：
　　PPT图片：科恩与庄则栋握手照
　　引导：1971.4.5 两个小人物的握手照片几乎横扫了世界各国主流媒体的头版。大家知道这幅照片的来历吗？
　　简单介绍这一事件（偶然-契机）