《事物的正确答案不止一个》教学设计16

约1950个字。

　　人教版九年级上册第4单元第13课
　　《事物的正确答案不止一个》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、筛选信息，理清文章思路，学习本文层层展开论述的写作特点。
　　2、区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。
　　3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；教育学生懂得创造性思维在实际生活中的重大意义。
　　二、教学重点和难点
　　1、筛选信息，理清文章思路，学习本文层层展开论述的写作特点。（重点）
　　2、区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法（难点）
　　三、课时安排：两课时
　　四、教学方法：问题导读式、对话讨论式
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、创设情境，激发兴趣
　　大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）
　　（设计意图：通过小品导入新课，激发学生的兴趣，让学生懂得同一问题在不同的思维下会有不同的理解和感受。）
　　二、初读课文，整体把握
　　1、检查预习，积累字词。
　　汲取(jí) 渊博yuān  bó
　　根深蒂固（dì）:比喻基础稳固，不容易动摇。
　　孜孜不倦(zī)：勤勉的样子
　　锲而不舍(qiè) ：雕刻一样东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
　　2、请同学们默读课文。同时用笔在书上划出能代表作者看法的语句。(学生默读)
　　3、说说作者在本文中主要论述什么问题？
　　明确：“怎样才能成为一个有创造性的人”