约3630字。
《三峡》教学设计


一、教学目标设计：
1认知目标： 
①理解文章内容，把握三峡的景物特征。
②了解三峡的相关知识。
2、能力目标：培养学生在INTERNET上搜集、整理信息的能力。
3、情感目标：
①  培养学生热爱祖国大好河山的感情。
②培养学生的环保意识。
二、教材内容及重点、难点分析
1、教材内容分析：
    《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。
2、教学重点分析：
把握三峡的景物特征是本节课的教学重点。《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征鲜明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快。春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，形成具体可感形象有一定困难的实际情况，指导学生上网浏览相关网站有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。
3、教学难点分析：
  本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。因本文的教学对象是初中一年级学生，第一次接触文言文，对字句的理解有一定难度。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。因此采用了鼠标划过热区响应解释字词（即指即译的方法），超文本链接翻译全文来辅助文言文教学，使学生更迅速、更直观地了解字词句的具体含义，而且更方便学习效果的自我测试。
三、教学对象分析：
    本节课的授课对象是刚升入初一的新生，具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于初次接触文言文，对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来一定困难。因此，在利用超级文本解决字词句理解，提高课堂效率的基础上，让学生访问相关网站，在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感性认识，从而整体把握课文的意义。
四、教学策略及教法设计：
    本课主要采用自主学习的教学方法，学生在教师的指导下，通过搜寻整理网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。并对搜寻整理信息过程中出现的问题进行发散研究性学习，实现知识的外化。
五、教学媒体设计：
    本课采用的是接入INTERNET的计算机多媒体网络教室。利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学目标，突破文言文翻译的难点，总结景物特征；利用国际互联网完成对三峡景物特征的意义建构和研究性问题的提出与解决。
六、教学过程设计与分析：