《羚羊木雕》说课稿

约2070个字。

《羚羊木雕》说课设计
重庆市铜梁县南城中学李德忠
一、说教材
1、本课是九年义务教材人教版第一册第一单元第5课。本单元都是以家庭、亲情为主的文章，本文又是在学习了《散步》、《背影》之后本单元最后一篇文章，目的是让学生了解家庭是社会的一个细胞，家人的冲突的深处往往包含着深刻的社会和时代的内容，落实好本课教学目标，是对本单元学习的一个小结，对以后学习此类文章打好基础。
2、学生状况分析：
初中由于生理、心理逐渐成熟，对一切事物都有了自己的认识，但这种认识是肤浅的、不成熟的，如何去正确引导学生是教师面临的严峻问题，本课正是一个活生生的事例，希望通过本课的学习，学生能以全新的眼光去面对社会，以至面对整个人生。
3、教学目标：
确立依据：《新课程标准》，本单元教学目标及初中学生的认知心理。
知识目标：1整体感知课文2把握人物个性化语言3体会人物思想感情。
能力目标：1分角色朗读课文2当堂写作，训练想象能力
德育目标：联系生活学会与父母、他人沟通。
4、教学重难点：
确立依据：初中生的知识水平及本班的实际情况。
重点：分角色朗读，把握个性化语言
难点：体会人物思想感情
二、说教法
在语文教学中，长期存在着重结论，轻过程的问题，现代教育要求语文教师必须走出这个误区，尤其针对初一年级的语文教学，而走出这个误区最佳的途径是优化教学过程，真正让学生动起来，充分相信学生，因为学生的语文能力是在实践中形成的，语文课应该以学生语言实践活动为主，教师我教练、策划，指导学生进行听、说、读、写并给予学生较多的时间和空间去独立思考问题，合作探究问题，让学生主动的去学习和求知，魏书生老师说过：“凡是学生能做的事，一定让学生自己去做。”
依据以上教育理论和先思后教的教学理念及学生认知水平，本课采用