《老王》导学案3

约3880个字。

　　9　老王
　　【导学目标】
　　1．感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。
　　2．自主阅读，形成独特而有创造性的见解。
　　3．学会善待他人，关注生活中的弱者。
　　【课时计划】
　　1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。

　　学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
　　1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
　　(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
　　(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
　　2．合作学习
　　(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。【
　　(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。【
　　(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入　生成问题【
　　毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那么，怎样用伟大的爱去做些小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下老王这位平凡而普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
　　自我研学　生成新知
　　步骤一　知识梳理　夯实基础
　　1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
　　惶恐(huáng)　　　取缔(dì)　　　　攥(zuàn)　　　凑合(còu)
　　荒僻(pì)  骷髅()  塌败(tā)  镶嵌(qiàn)
　　眼翳(yì)  愧怍(zuò)  滞笨(zhì)  伛(yǔ)
　　2．记住重点词语的词义。
　　伛：弯(腰)曲(背)。
　　塌败：塌陷破败。
　　取缔：明令取消或禁止。
　　滞笨：呆滞笨拙。
　　强笑：强颜欢笑。
　　愧怍：惭愧。
　　失群落伍：因跟不上时代而感到孤单。
　　3．作者简介
　　杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》《澡堂》。
　　4．背景介绍
　　《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
　　学法指导一：
　　【词语含义与赏析五法】
　　1．看语境，在具体的语境中理解。
　　2．看位置，联系上下文理解。
　　3．看本体，准确理解修辞义。
　　4．看效果，把握词语的感情色彩。
　　5．理层次，理清段落层次做具体分析。步骤二　整体感知　走进文本
　　快速阅读课文，初步了解课文内容。
　　阅读课文，用一句话概括本文的主要内容，并说说老王是一个怎样的人。请你用两个字来概括老王的一生。
　　【交流点拨】本文写的是作者与人力车夫老王交往的故事。
　　老王这一生很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人，有一颗善良的心，重义气，讲仁义。
　　两个字：“善”和“苦”。(若学生不能概括，教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述，使学生从中感悟并概括出来。)2