《浮力》教学设计5

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约2590字。
　　《浮力》教学设计
　　和义学校张冬伟
　　一、设计思想
　　本节课的设计充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，注重科学探究，注意教学方式的多样化。通过猜想“浮力大小与哪些因素有关”，着重培养学生猜想与分析的能力，体验科学探究的乐趣。
　　二、教材分析
　　本节课的内容包括感知浮力、浮力产生的原因、探究影响浮力大小的因素、浮力大小四个方面。本节课为探究课，其中探究“浮力大小与哪些因素有关”是本节的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识，并从探究过程中得到启示和乐趣。
　　三、学生分析
　　学生对浮力现象并不陌生，对浮力也有初步的认识，同时也存在着一些片面、错误的认识。但因与浮力有关的现象随处可见，学生并不特别注意，一般学生不会思考浮力产生的原因等深层次的问题。因此通过一些小实验感知浮力，分析浮力产生的原因对学生正确理解浮力概念纠正错误认识有着不可忽视的作用。关于对物理的研究方法，特别是在探究性实验中，如何猜想并排除干扰因素是本节课重点训练的技能。要在教师的指导下逐步展开。
　　四、教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）了解浮力、浮力产生的原因；
　　（2）知道影响浮力大小的因素；
　　（3）知道阿基米德原理，会用应用进行有关浮力的简单计算。
　　2、过程与方法
　　（1）通过生活体验和实验观察，知道浮力产生的原因；
　　（2）通过实验探究浮力大小与哪些因素有关，培养学生初步的分析、概括能力。
　　3、情感态度与价值观
　　通过参与实验探究活动，培养学生对科学的求知欲。
　　五、教学的重点和难点
　　重点：探究浮力大小与哪些因素有关
　　难点：浮力产生的原因
　　六、教学过程
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　引入
　　新课
　　把乒乓球乒乓球放水里，松手后上浮
　　死海不死—浮力
　　可知：浮力是真实存在的
　　把乒乓球换成铜块，松手后下沉
　　提问：铜块受不受浮力？
　　教师启发：手托铜块，弹簧测力计实数变小。
　　（给铜块受力分析）
　　然后让学生动手探究
　　学生观看乒乓球上浮过程
　　学生猜想：
　　“受”或“不受”
　　学生小组合作自己动手探究，铜块是否受浮力。 感知浮力现象。提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念
　　浮力概念
　　找一小组简述铜块浸没水后的实验现象
　　一、浮力的概念
　　1、定义：浸没在液体中的物体受到液体向上托的力。
　　2、方向：竖直向上