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- 教材版本
- 鲁科版
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- 选修四课件
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- 更新时间
- 2016/8/3 8:51:23
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影响盐类水解的主要因素盐类水解反应的应用
影响盐类水解因素及其应用 11张ppt.ppt
影响盐类水解因素及其应用 教学设计.doc
教学设计
教学主题 影响盐类水解因素及其应用
一、教材分析
盐类水解平衡是动态平衡的一种，影响盐类水解因素及应用是已学过的电离平衡理论和平衡移动理论的综合应用。
在学完电离平衡的理论之后，《盐类水解》一节 将利用电离平衡的理论来揭示盐类水解的实质，同时帮助学生形成水解平衡的概念。在本节第二部分影响盐类水解因素及应用之前教材从盐类物质入手分析了盐类的 组成与盐溶液酸碱性的对应关系，并以水的电离平衡为基础，明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。
二、学生分析
（1）知识基础
在学完《盐类水解》第一课时以及《化学平衡》后，学生已有知识
①平衡移动理论
②盐类水解和盐结构的关系，强酸弱碱盐和强碱弱酸盐水解的规则
③盐类水解实质
④盐类水解反应离子方程式
学生对电离平衡理论、盐类水解知识和平衡移动原理的综合应用方面存在较大差距，课堂上应注重新、旧知识的联系，从学生现有的认知水平出发，同时从生活中提炼出的知识更能激发他们的兴趣，注重学习方法的传授和兴趣引导，切实做到“受之以渔”。
（2）实验技能基础
通过一年多的化学学习和实验，学生掌握了试管实验等基本实验技能。但对实验设计不是很熟悉，虽然在化学平衡教学中渗透了控制变量的方法，但在实验设计中没有运用过控制变量的方法。
三、教学目标
①知识与技能目标：掌握盐类水解移动的影响因素，熟知内因和各种外因对盐类水解的影响。
②过程与方法目标：通过探究实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力；能够通过所学知识分析日常生活中相似的现象，培养学生理论联系实际的能力以及综合分析能力；通过平衡移动教学培养学生用辨证的观点看问题。
③情感态度与价值观目标： 通过对盐类的水解在工农业生产生活中的应用，使学生学以致用，激发学生学习自然科学的兴趣。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本课时在引入方面利用ｐｐｔ演示文稿呈现泡沫灭火器灭火的新闻以及警车配备泡沫灭火器的新闻，并让学生观察实验盒中盛装碱性盐溶液的试剂瓶使用的塞子，充分利用新闻资源和实物，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面为后面的生活实例分析埋下伏笔。
在影响盐类水解平衡因素的讨论中，利用久置和新制ＦｅＣｌ３溶液进行对比，引导学生分析溶液的酸碱性对盐的水解的影响。
在探究实验中，学生分组实验进行学习。优秀学生自己提出实验方案，教师利用ｐｐｔ演示文稿进一步指导落后生完成实验探究。通过学生探究实验，培养学生分析问题解决问题的能力，加深对知识的理解，使学生体会学习方法和学习乐趣。
在应用盐类水解进行生活实例分析时，利用了 “图片”和“农谚”等：利用泡沫灭火器等实物图片指导学生进行生活实例分析，从原理分析结构，并进一步普及泡沫灭火器使用方法。对具体直观的图片进行分析 可以加深知识印象，简化思维过程。指导学生分析生活中的农谚，使学生体会分析问题的方法和解决问题的乐趣。．
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
［引入］ 我们之所以学习盐类水解是因为盐类水解与我们的生产生活泡沫灭火器设息息相关。盐类水解能给人们的生活带来许多好处，计原理是什么？新闻材料一、二）同时也在规避着它带来的负面影），盛装碱性盐溶液的试剂瓶为什么用胶塞？ 观察图片，产生联想 ppt
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