《解放战争》教学设计1

约4430字。

    第17课解放战争教学设计
                           历史组段萍
　　一、学情分析
    本课是第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”的最后一课，也是近代中国从黑暗走向光明，从落后走向进步的最重要的一步，学生们已经学完了之前的整整七课书，对于近代中国是如何落后，又如何开始走向近代化、民主化已经有了一个基本的概念。同时，学生通过影视资料等途径对本段历史有一定的了解。但是，由于本课史实内容多，教师有必要帮助学生理清线索。对解放战争乃至新民主主义革命胜利的原因、意义，须从本单元内容整体分析，知识跨度大，理论性强，学生不易掌握。
　　二、教学目标
　　1.知识与能力
　　（1）了解中共在抗战胜利后为争取和平所做的种种努力，知道重庆谈判与政协会议的内容；
　　（2）了解三年解放战争的四个阶段，认识每个阶段中的重要事件，
　　（3）能自行分析新民主主义革命胜利的意义，并能将已学知识串联起来，并为以后将要学习的“二战后的世界格局”预留伏笔。
　　2.过程和方法
　　运用几张抗日战争胜利后国内各重点城市一派废墟的场景图，通过情境渲染把学生带进那个战后需要休养生息的年代；
　　使用问题引导法提出本课需要学生加以思考的主干问题；以学案上的填空题引导学生回顾自建党以来，中共为国家，为民族，为人民的生存与发展，为争取民主与和平所做的各种努力，同时回顾国民党自“四•一二”反革命政变以来的各种反动、专制、腐朽的事例，从中看出两种道路，两种前途的趋势；利用结构表归纳法整理出本课要点，让学生们先有一个大局观，再来仔细思考每一个阶段，每一个事件的前因后果；利用材料，让学生学会分析抗战胜利后的各方势力不同的态度，分析翻身农民踊跃参军的原因；利用地图与动画，展示解放战争的各个阶段的变化，以及三大战役的流程；利用表格和数据图，展示解放战争中敌我力量