《秦朝中央集权制度的形成》教学设计2

约4700字。

　　第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计与反思
　　第2课秦朝中央集权制度的形成
　　课题 人教版第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成
　　作者及工作单位 李福南江西省南昌市笫十七中学
　　教材分析
　　《课程标准》要求“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”。
　　本课第一目“从诸侯争霸到秦朝统一”，讲秦统一形成，重点交代了旧制度的破坏过程；第二目“至高无上的皇权和中央官制”一目包含两部分内容，而核心问题和重点是君主专制；第三目“郡县制的全面推行”一目是一个重点。贯穿于本课的线索是，以皇权为核心的政治体制和官僚系统的建立，是中国古代中央集权特点和基本保证。
　　本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映成趣,相映生辉.要理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响,就应该在掌握不同政治制度的基础上,进行比较和分析研究。　　
　　学情分析
　　我所授课对象是高一学生，他们经过初中的学习，有一定的学习基础，已经掌握了一定的学习技能，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。在教学中，应充分利用图表、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高课堂教学的实效性。　
教学目标
　　一、基本知识
　　熟悉秦朝政权机构和统一措施，记忆主要官职名称和通行文字，理解秦代政治体制权力格局。
　　二、能力与方法
　　1、认识中国古代中央集权的基本特征，掌握史实依据。初步了解如何阅读与归纳历史材料的方法。
　　2、简要分析比较郡县制与分封制的利弊，学习研究历史问题的方法。
　　3、学习小组分别收集战国时期各国变法的概况，秦灭六国的时间、经过等，以培养学生对历史的兴趣。
　　三、情感、态度与价值观
　　通过认识秦代政治制度高度集权、严密、残酷的特征，初步理解秦制对我国多民族统一国家形成的深远影响，渗透文明进步原则与道义原则相悖的价值判断标准。
　　教学重点和难点
     重点秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）
　　难点秦朝创建中央集权制度的作用和影响
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图