约3460字。
《石壕吏》课堂实录
　　教学目标：
　　1、反复诵读，把握叙事诗的情节和人物形象。
　　2、品味诗句，感悟诗的思想情感。
　　3、学习杜甫忧国忧民，关心民众疾苦的思想精神。
　　教学重点：
　　品味诗句，感悟诗的思想情感。
　　教学难点：
　　诗的语言精炼，跳跃性大，发挥自己的想象，丰富诗的情节和人物形象。
　　课时安排：一课时
　　课前准备：
　　学生：1、给诗中的生字词或多音字注音。 2、熟读诗歌，并能背诵。 3、发挥想象，为丰富诗的情节和人物形象作拓展。
　　老师：1、精心选择优美图片，制作多媒体课件。2、给学生作必要的历史背景介绍，加深学生对诗人的了解。
　　教学内容：
　　读诗，品诗，扩充内容，拓展延伸。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师: 说起诗圣杜甫，我们都知道他是我国唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐王朝由盛而衰的急剧转变的年代，他的诗歌广泛而又深刻地记录了这一历史过程和当时的社会面貌，充溢着忧国忧民的思想精神，故被后人称为“诗史”。
　　今天，我们一同来学习杜甫的诗歌代表作之一——《石壕吏》。真切地了解诗人是怎样记录历史反映劳动人民的苦难的。（板书《石壕吏》杜甫）
　　二、读诗
　　师: 古人云：“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。因此，我们首先从“读”入手，来整体把握诗的具体内容和所表达的情感。
　　师生：听录音朗读，课件多媒体配乐朗诵。
　　师：《石壕吏》从体裁上，属于五言古体诗，从内容上，属于叙事诗。诵读时，适当地注意重音和语速的快慢，不同人物的情感表达。
　　生：齐声诵读。
　　师：学生诵读后，对三个感叹句作出点评：吏呼一何怒！ 音重，稍快，突出吏的凶狠。妇啼一何苦！ 音轻，稍慢，突出妇的悲苦存者且偷生，死者长已矣！音轻，稍慢，突出老妇的悲苦无奈之情。
　　生：将三个感叹句重读一遍。
　　三、品诗
　　师：《石壕吏》作为一首叙事诗，它就应有具体的情节和人物。刚才，我们已经诵读诗歌，现请一、二位同学来概括叙述一下《石壕吏》的故事情节。
　　生：回答，能复述出主要情节即可。
　　师：叙事离不开六要素：时间、地点、人物、事件的开端、高潮、结局。请学生回答。
　　生：时间：暮（晚、夜）； 地点：石壕村；人物：吏、老妇；事件的开端：第一自然段；高潮：第三自然段；结局：第四自然段。
　　师：第一自然段四句诗作为情节的开端，我们从中发现了时间、地点、人物、事件（有吏夜捉人）等描写的内容外，那么，我们能否透过诗句的表面内容，发现其隐含的描写内容呢？如果能，隐含的内容具体是什么？
　　生：（互相讨论、归结）
　　师：请请学生回答。