约1940字。
<石壕吏>教学设计
肖巧丽

一、指导思想
初中学生对文言文的学习感觉有些困难。因此，针对本文故事性强的特点，可进一步激发学生的学习兴趣，让学生带着课本走进生活，通过改编表演，自主学习，在理解课文的基础上创新，在创新的基础上加深对课文的理解，并获得新的学习体验。
二、教学、学法及其目标
1、  带着教材走近生活。学生根据课文自编自导自演本剧。包括揣摩人物动作、语言、确定主题音乐等。
2、  积累感悟，体味背诵。
三、教学仪器：录音机、投影仪
四、学、教过程
（一）让学生带着教材走近生活
1、  导入。同学们都喜欢看演出，不知有没有尝试过自己当一回编剧、导演、主演、灯光师、音响师？如果有兴趣，今天就试它一回，将＜石壕吏＞改编成课本剧。
2、  熟悉课文
（1）       全班同学默读课文（注意读准字音）
（2）       讨论：课文的感情基调就是怎样的？可以选配什么风格的音乐？
（提供带有悲剧色彩的音乐，供学生选择。其中之一，可等选配＜二泉映月＞，播放配乐朗诵，让学生感受体会。›
★     课堂突破：（带有悲剧色彩的）最好是中国风格的，带有西北情调的音乐――与作品的背景，题材相吻合。
（3）       学生试读课文，要求把自己对课文的理解，对人物的感情读出来。
3、  理解剧情，编写剧本
讨论：编写就注意什么原则。
教师可适时提供材料：我国著名文学家与电影剧作家夏衍，在改编＜祝福＞，＜林家铺子＞时,对自己提出了三点要求：①忠于原著的主题思想。②力求保持原著的艺术风格。③为了使没有读过原著，对作品的时代背景、地理环境、人情风俗缺乏了解的观众易于接受，而作一些通俗化的工作。
第一部分
（1）       学生朗读
（2）       给诗中的四个人物设计动作
“我“：天黑时公投宿石壕吏村一户人家。
差吏：深夜偷袭，如狼似虎，凶神恶煞。
老翁：出门周旋，惊恐万分。
落实字词：暮、夜、愈、走、看。
（3）       想一想
差吏为什么不白天捉人，而在夜里？
第一、县吏捉人之事经常发生。
第二，县吏捉人的手段狠毒，在百姓已经入睡的深夜突然袭击。
老翁、老妇的反应为何如此之快？
（百姓长期深受抓丁之苦，昼夜不安，即使到了深夜，仍然寝不安席。）
★     课堂突破：逃生的本能，使老翁反应如此快速、敏捷；说明抓走老汉已有先例。
★     社会现状：
兵荒马乱，鸡犬不宁。酷吏横征暴敛，胡作非为，鱼肉百姓；百姓居无宁日，生活苦难悲惨。
第二部分