《太平天国运动》教学设计5

约4500字。

　　人教版新课标高中历史必修一
　　第四单元第11课《太平天国运动》教学设计
　　(第一课时)
　　吉林省白城市第四中学刘丽娜
　　一、指导思想与理论依据
   《吉林省普通高中新课程方案（试行）》在培养目标上明确规定：“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。”课程实施建议“以学生发展为本，推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，培养学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。要关注高中生作为人的发展的内在需要，使学生得到全面而有个性的发展。”
    建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。这是本课教学设计的理论基础。
　　二、教学背景分析
    学习内容的分析：
   《太平天国运动》选自人教版高中历史必修I第四单元“近代中国人民反侵略、求民主的潮流”。在此前学生已经学习了近代中国反侵略的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延续，同时它又是近代中国民主革命的先声，这节课潜在的目标是为新民主主义革命作铺垫，解释其胜利的原因。
    学生情况的分析：
    高一学生在初中阶段学习过这部分内容，对太平天国运动的史实有一定了解，但缺乏理性的分析与理论认识的高度。所以应引导学生阅读分析史料，在感性认识基础上进行深化和拓展，总结历史发展的特点和规律，使感性认识上升为理性认识。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力（本课重点）
　　（1）了解太平天国运动的主要史实，识记重大事件。
　　（2）了解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并作简要评价，培养评价历史事件的能力。
　　2、过程与方法（本课难点）
　　（1）通过学习太平天国运动的兴起、发展、失败，探求历史现象背后的本质规律
　　（2）通过探究太平天国运动的失败原因，掌握分析史料的方法。
　　3、情感、态度、价值观
　　（1）认识太平天国的反封建反侵略的性质和作用，学习太平军将士的革命精神，增强社会责任感。
　　（2）认识近代农民阶级的局限性以及农民运动与中国近代民主革命的关系。
　　四、教学过程