《将进酒》教学设计18

约2730字。

将 进 酒
　　设 计 人：  曾纯                     授课人：高二语文组全体成员
　　【教学目标】
　　知识与能力
　　1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。                                   
　　2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
　　3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
　　方法和过程
　　1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
　　2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
　　3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
　　情感态度与价值观
　　1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
　　2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
　　【教学重点和难点】
　　教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
　　教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
　　【教学方法】
　　诵读、讨论、探究
　　【教学过程】                                                                    
　　一、导入                                                                      
　　古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。                                                  
　　二、吟咏诗文                                                                  
　　1、早自习大家都预习了一遍的，我来给大家范读一遍，注意字音和断句。              
　　2、大家尝试来自由读一读。我找同学来吟咏一下。                                 
　　三、情感分析                                                                   
　　1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，你是如何把握诗人的情感的？（找出文中表达是人情感的字眼）                                           
　　明确：悲、欢、愁                                                               
　　2、从哪你读出诗人的“悲”？                                                    
　　①“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪”。                             
　　李白悲的是什么？人生易老，时光易逝。                                           
　　除此之外，我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候