《求索真理的历程》教学设计1

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约3120字。

《求索真理的历程》教学设计
　　越州中学季海燕
　　【教学目标】
　　1.知识目标
　　（1）识记：真理的含义和客观性。
　　（2）理解：①实践的含义和特点；②真理是具体的有条件的。
　　（3）分析：认识的反复性、无限性和上升性。
　　（4）运用：实践是认识的基础。
　　2.能力目标
　　（1）通过复习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
　　（2）在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。
　　3.情感、态度、价值观目标
　　（1）牢固树立实践第一的思想观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
　　（2）树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
　　【教学重难点】
　　重点：实践是认识的基础
　　难点：追求真理是一个过程
　　【教学方法】
　　课件演示法、问题法等。
　　【教学手段】传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
　　【教学安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、学生自主学习环节
　　对照2014年浙江省学业水平考试知识条目和考试要求，引导学生整理相关知识点。
　　1.实践的基本含义。
　　实践是人们改造客观世界的物质性活动。有二层基本含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
　　【提示】（1）实践的主体是人，动物的本能活动不能为人的实践活动。
　　（2）实践的对象不是整个世界，而是客观世界，包括自然界和人类社会。
　　2.实践的特点。
　　（1）客观物质性。首先，构成实践的基本要素（实践的主体、实践的手段和实践的对象）是客观的；其次，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。
　　（2）能动性。实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的活动，通过