努力创建自主、合作、探究方式的语文新课堂

约3210字。

努力创建自主、合作、探究方式下的语文新课堂
——初中语文新课改实验实践与探索
武威第九中学　　　张　果
《课程标准》犹如一声春雷，擎天撼地，使沿用了50年的《教学大纲》退出了历史舞台。《课程标准》从教学理念、教学目标、教学方法、教学模式诸方面对传统进行了刷新，其影响深远不言而喻。课程改革，尤其是语文课程改革意义更重大，有专家指出：语文课改成功了，课程改革就成功了一半。的确，“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是全面发展和终身发展的基础”，语文课堂的独特性也体现了这一点。经过两年时间的认真学习和实施，我们感到任重而道远，但课改趋势不容质疑，要求我们必须大胆改革，锐意创新，从理念、方式、方法、评价措施诸方面进行新构建，以全面贯彻新课改。
一、构建全新理念，创建民主、宽松、和谐的氛围。
民主、宽松、和谐的氛围是课改的第一个重要环节。某种程度上讲，“形式决定内容”。新课改下的师生要在“平等对话”的情况下展开，老师要做学生的朋友、伙伴、助手、合作者，敢于放下架子、“蹲下身子”与学生交流、对话，这样学生才会轻松、愉悦，敢讲敢说，道出真情。譬如老师的“手势”，要五指伸平，自然大方，表情要和蔼，用微笑来接纳，用行动去融入，一起合作、探究，平等交流、对话，参与质疑、析疑、解疑，一起学习活动。教师亦可做旁观者、听众、被采访者，尽可能多地给学生学习活动的时间，尽可能多地留给学生读、疑、探、解的机会，创造和谐精彩的情境，突出学生的主体地位。魏书生老师说的好：学生能做的事教师绝不做。北京平谷第一小学的课堂教改给我们很大启发，他们提出：“固化理念，形式制度”；活化“课堂”，弘扬个性。即“把课堂上的时间还给学生，把教室的时间还给学生，把活动的主动权还给学生；把探索的权利还给学生；把创新的可能还给学生；把张扬个性的自然性还给学生。”
二、大胆尝试，破旧立新，取长补短
语文教师在新课改实验中要不断学习，广泛涉猎一些课改信息，学习有关新课改实验的文件精神、教学理论、课例，并大胆尝试，与其个别更换修补，不如彻底改头换面，恨下心来，丢弃“权威”