“少教多学”，让学生在安静的氛围中读书——《归去来兮辞》课堂实录点评

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【名师课堂与观察】
　　“少教多学”，让学生在安静的氛围中读书
　　——《归去来兮辞》课堂实录点评
　　执教：青岛十九中韩炳秀 点评：青岛普教研室周宏锐
　　（原刊于《教育艺术》2014年第9期）
　　【说明】这是一节在泰安举行的“山东省教学能手”公开展示课，采用的是借班上课的形式，这种上课形式在对文本的解读、对话活动的开展、教学生成的调控等方面，无一不考验着执教者的教学智慧。在这节课上，韩老师从学生学习实际出发，根据文本的特征，设计学习活动，在多种形式的诵读学习活动中，让学生敢读、会读，最终体会到诵读的美好，充分地调动了学生学习的积极性，展示了一节灵动、厚重、扎实的古诗文诵读鉴赏课，体现了“以生为本”“少教多学”的教学理念。
　　师：同学们在初中时学习过陶渊明的作品，能说出几篇吗？
　　生：《桃花源记》《归园田居》等。
　　师：从这些作品中，你觉得陶渊明是一个怎样的人？
　　生：（大声地说着各自的意见，显得很兴奋）淡泊宁静，率真自然，崇尚自然，安贫乐道，不与世俗同流合污。
　　师：说得很好，同学们对陶渊明这么熟悉，能不能讲一个能反映他人品的故事呢？
　　生：（举手，跃跃欲试）
　　师：好，这位女生，请你来讲。（学生讲述了陶渊明不为五斗米折腰的故事。）
　　师：这就是著名的不为五斗米折腰的故事，这次拂袖而去让他感到内心特别愉悦，终于遂了自己的心愿，做了自己想做的事情，于是就将自己的心情写了出来，这就是今天我们要学习的《归去来兮辞》。其实这只是他辞官的一个引子，那么他真正的辞官原因是什么呢？一起来读序言，用笔画出说明他辞官原因的语句，并说说你的理解。
　　【点评】成功的课堂导入可以实现以下的几个目的：一是复习旧知，了解学情，再次明确教学定位，通过交流可以知道学生对陶渊明其人有了一定的了解，对其作品所表达的基本情感也有了简单的把握，在这个基础上，这堂课所设立的教学目标就是“咀嚼文字，走进陶渊明的内心世界”，而不应该仅停留在让学生知道这篇辞抒发的情感是什么；二是设置学习的情境，为学生能很好地理解作品做好充分的铺垫；三是自然地引出下面的学习。这堂课