《咬文嚼字》教学设计6（4份）

共4份。

　　武威第三中学集体备课教学设计首页
　　编写时间：      年    月    日          学期  总第    课时      授课者
　　课题 授课班级 授课时间
　　主备人 集体备课教   师
　　教
　　学
　　目
　　标 知识
　　技能 分析评价课文观点。
　　理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。
　　过程
　　方法 确定课文的中心论点。
　　学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头
　　情感
　　态度
　　价值观 培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。
　　教学
　　重点 理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。
　　教学
　　难点 学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。
　　课型 新授 主要教学方法 自读  合作探究
　　教学
　　模式 自主合作探究 教学手段与教具
　　板
　　书
　　设
　　计
　　作业
　　设计 掌握生字词，反复读课文，理出本文中心论点。
　　教学
　　反思
　　武威第三中学集体
　　……
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　　编写时间：      年    月    日          学期  总第    课时      授课者
　　课题 授课班级 授课时间
　　主备人 集体备课教   师
　　教
　　学
　　目
　　标 知识
　　技能 分析评价课文观点。
　　理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。
　　过程
　　方法 确定课文的中心论点。
　　学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头
　　情感
　　态度
　　价值观 培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。
　　教学
　　重点 理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法。
　　教学
　　难点 学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。
　　课型 新授 主要教学方法 自读  合作探究
　　教学
　　模式 自主合作探究 教学手段与教具
　　板
　　书
　　设
　　计
　　咬文嚼字
　　一、
　　D  C   C   C   B  
　　11.语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。　
　　作业
　　设计 完成练习，改正错题。
　　教学
　　反思
　　武威第三中学集体备课教学设计续页
　　教学过程（教师活动、学生活动） 补充修改
　　一、选择题
　　2.下列四组词语中，书写没有错误的一项是(    )
　　A.援例    红彤彤    凝炼    事过景迁
　　B.含糊   兴冲冲    揉合    锱铢必较