《咬文嚼字》导学纲要

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约1920字。

　　《咬文嚼字》导学纲要
　　一、 课文资料链接
　　1、文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。
　　随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。与此相关，随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。批评家常以生动的述说、形象的描绘和巧妙的比喻创造出富有诗意的境界，寓抽象的道理于具体可感的图画之中，尽量避免枯燥的说理和严谨的论证，增强了文章的可读性和艺术魅力。现在也有些随笔重在描述对文学的印象、感受，并不注重对知识的阐述，这类文章感情充沛，讲求文采，可读性很强，但学理性相对稍弱。
　　2、信是纯朴情怀的伤感的流亡。
　　信是自我扮演的陌生人的一次陌生的外化旅行。
　　信是一次遥远而飘逸的触动。
　　信是焦虑时钟的一根指针。
　　信是锚地不明的孤独航行。
　　信是心灵创伤的一次快意复制。
　　信是两次节日之间的漫长等待，信是悦耳哨声中换气般的休止，信是理智的一次象征性晕眩。
　　信是陈词滥调的一种永恒款式。
　　信是隐语者的游戏棒。
　　信是沟壑对深渊的一次向望。
　　……
　　这是中国当代文学史上先锋派作家孙甘露的代表作《信使之函》中的一段话，他给“信”下了十几个定义，然而我们并不能凭借这些定义来理解“信”这一事物。其实，这段文字是作者的心灵呓语，是在汉语言文字中一次冒险的旅行，是作者孤独的文学实验。我们不必去深究到底什么是“信”，我们只需要体会这段文字由于奇特组合所产生的独特的美学效果。这些文字的背后并没有意义，文字的意义就在文字组合本身，也就是文字的单纯的“诗意化组合”，我们可以把这理解成咬文嚼字的极端事例。
　　作者介绍：朱光潜，（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。代表作品有《悲剧心理学》、《无言之美》、《谈美》等。
　　二、 学习目标
　　1、 理解“咬文嚼字”的内涵，体会语言文字的微妙，明确作者的主张。
　　2、 品味本文的妙语佳句，咬文嚼字，提高品味鉴赏和发表独立见解的能力。
　　三、 课文研讨
　　人之所以有别于物而存在于世界上，其中很重要的一个特征就是人有着无比丰富的感情世界，人在表达自身感情的过程中发而为言便是“声”，落而为文便是“字”。文字是人类表达情感的唯一载体，从古至今概