《陈太丘与友期行》高效课堂教学设计

约2430个字。

　　我的高效课堂教学设计

　　课题：《陈太丘与友期》
　　科目 语文 教学对象   七年级学生 课时 1课时
　　提供者 张炳强 单位 大同矿区育才中学
　　一、教学目标
　　知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容; 善于抓住关键词快速背诵课文。
　　过程与方法：利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
　　情感态度与价值观：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
　　二、教学内容分析
　　《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心。
　　三、学情分析
　　初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。尽管初一学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的矿区学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。
　　四、教学策略选择与设计
　　为了突出重点，突破难点，完成预设目标，我选用了：激趣导入法、诵读法、分类整理归纳法、探究讨论法。用故事激趣导入新课，渲染氛围。“书读百遍，其义自见”是学习文言文最好的方法，尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读既可培养学生文言语感，又能体会人物的情感。分类整理归纳法在于引导学生养成一种分类整理的能力与习惯，诸如词语的整理、名句的收集等，使学生对语言材料的“归类”意识加强，这是“研究性学习”的重要技能之一，学生练得越早收获就越大。新课标还很注重学生思考和探究、讨论合作能力，希望学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
　　五、教学重点及难点
　　教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
　　难点：使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
　　六、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　(一) 故事导入：
　　讲述《元方善对》的故事，引出课题。（多媒体展示课题） 认真听 用故事激趣，渲染气氛，使其自然进入最佳学习状态。