《香菱学诗》教学设计7

约10130个字。

　　《香菱学诗》教学设计
　　【教学目标】
　　1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
　　2．体会作者对香菱等女性的感情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
　　3．品味作品高超的写作技巧与语言，提高自己的语言欣赏能力。
　　【教学重难点】
　　引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、课前准备
　　1．要求学生收集《红楼梦》涉及到香菱的主要内容。
　　2．课前利用阅读课的时间，放映电视连续剧《红楼梦》中有关《香菱学诗》的片断，要让学生对作品有所了解。
　　二、情境导入，整理信息
　　师：课前同学们观看了电视连续剧《红楼梦》片断，也收集了与课文有关的情节，下面请同学们交流有关《红楼梦》的资料。
　　学生交流，教师引导整合。
　　师（追问导入）：《红楼梦》一书刻画了许多钟灵毓秀的奇女子，今天我们就学习节选于其中的一段文字——《香菱学诗》。
　　三、初读课文，感知情节
　　师：课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。
　　学生自读课文，概括明确：
　　1．黛玉指点学诗门径。
　　2. 香菱谈论读诗体会。
　　3. 香菱苦心学诗。
　　四、揣摩细节，感知形象
　　师：小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的呢？香菱又是一个怎样的形象呢？
　　要求学生找出最能体现人物性格的语句，分析人物形象。
　　1．刻画人物的方法有。
　　(1)传神的语言描写。
　　如：香菱怔怔答道：“‘闲’是十五删的，你错了韵了。”
　　(2)典型的细节描写。
　　如：只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
　　又如：至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”
　　(3)成功的侧面描写。
　　如宝钗说：“这个人定要疯了”、“可真是诗魔了”、“这诚心都通仙了”等语，就是侧面的烘托的作用。
　　2．人物形象的把握。
　　(1)香菱。
　　①香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被