《事物的正确答案不止一个》教学设计14

约8120个字。

　　《事物的正确答案不止一个》教学设计
　　【教学目标】
　　1．了解议论文的相关文体知识，区分文章观点与材料及其相互之间的联系，理解评价作者的观点。把握本文的论证方式及其方法，培养学生解读议论文的能力。
　　2．默读感知文章内容，理清文章思路；品读讨论，师生互动，理解、区分文章观点与材料及其相互之间的联系。
　　3．激发学生的创造性思维，认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。
　　【教学重难点】
　　1．区分文章观点与材料及其相互之间的联系，把握本文的论证方法，理解评价作者的观点。
　　2．理解设问句及其表达效果。
　　3．激发学生的创造性思维，鼓励学生争做具有创造精神和创造力的人。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　（运用多媒体教学课件放赤壁风光画面）
　　——同一个“赤壁”，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”？请同学说说感受，其中包含着怎样的哲理？
　　大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，认识观察感悟的角度不同，答案则无穷，用苏轼自己的诗句来描述，可谓：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”今天，我们来共同学习美国实业家罗迦•费•因格所写的文章《事物的正确答案不止一个》。
　　二、默读文章，整体感知
　　1．检查预习，疏通字词（幻灯片展示）。
　　汲（jí）取：吸取。
　　孜（zī）孜不倦：勤勉的样子。
　　锲（qiè）而不舍：本意指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
　　根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。
　　持之以恒：有恒心地坚持下去。
　　不言而喻：不用说就可以明白。
　　轻而易举：形容事情容易做。
　　一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
　　2．默读文章，整体感知内容。
　　学生默读文章了解文章主要内容。
　　教师提问，学生回答，明确文章主要内容（幻灯片展示）：
　　(1) 事物的正确答案为什么不止一个呢？
　　(2) 人们“不满足于一个答案，不放弃追求”，寻求第二种答案要依靠什么样的品质呢？　　(3) 创造性思维有哪些必需的要素呢？　　　　
　　(4) 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
　　(5) 如何才能成为一个富有创造性的人？
　　学生回答，教师点拨明确（幻灯片展示）：
　　(1) 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
　　(2) 创造性的思维。
　　(3) 可以概括为三个方面：
　　富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，精通各种知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。必须留意细小的想法，持之以恒地进行各种尝试。