《皇帝的新装》教学设计19

约14540个字。

　　《皇帝的新装》教学设计
　　【教学目标】
　　1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。
　　2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。
　　3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。
　　【教学重难点】
　　1．分析离奇而生动的故事情节。童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”童话以它为主线巧妙地展开情节。要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。
　　2．理解童话夸张和想象的运用。本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。
　　3．学习生动细腻的描写。通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、文体导入
　　同学们，有一种文学作品，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育；它的故事情节往往离奇曲折，引人入胜；语言通俗、生动；它常常采用拟人手法，不但赋予事物以生命，而且注入感情。这种文学作品是儿童文学的一种，它就是“童话”。小学时，我们学过安徒生的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)今天我们来学习他的另一篇很有特色的童话《皇帝的新装》。
　　二、整体感知
　　1．请学生速读课文，初步感知文章内容。比一比看哪位同学读得最快？
　　2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。试一试看哪位同学讲得最精彩？
　　3．析一析脉络。看哪位同学析得最准确？
　　（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。
　　（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。
　　引子（第1段：介绍皇帝的特点。）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。
　　三、分析感悟
　　1．请学生说一说阅读故事的感受。
　　要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？
　　2．请学生议一议故事的内蕴。
　　学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。
　　（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？
　　引导明确：
　　①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。
　　②实质是封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
　　（2）这场骗局由一个小孩说出真相，有何深意？
　　（这个问题会很快引起学生的兴趣，易于激发共鸣，挖掘出文章的深意。）
　　引导明确：