为着思辨而存在的课——《皇帝的新装》课堂实录13

约10260个字。

　　为着思辨而存在的课——《皇帝的新装》课堂实录
　　记不清楚这是第几次上《皇帝的新装》了。
　　之前每次上课，孩子们似乎总在笑，而我，也就着孩子们的趣味，总在“爱新装——做新装——看新装——穿新装”这样的故事情节中绕来绕去。有一点不同的一次，是研究了骗局为什么能够畅行无阻，孩子们鼓捣出了一个“防骗守则”，倒也有趣。
　　一直以为《皇帝的新装》也就是讽刺而已。直到我去年听了一次有关安徒生的主题讲座，直到我买来了《安徒生童话全集》，直到我自己一次又一次地重读安徒生的故事。我发现不完全是这样的，好笑，不是安徒生的全部目的，至少不是最重要的目的。
　　我慢慢地对童话产生兴趣，而不仅仅是因为童话有意思；我慢慢地和安徒生产生共鸣，而不仅仅是因为他的童话。真好，我总是因为一篇课文，而亲近一个作家，涉足一个世界——还有什么比这更能诠释“教学相长”的含义的呢。
　　于是，我决定教一次不同的《皇帝的新装》。其实，我真不能肯定我这样教对不对——因为就这一堂课来看，这样教也许是不对的。但是，有了这样新的解读之后，我觉得我非这样教不可。否则，我将无法和我的课堂鱼水相依。
　　我非这样教不可，也因为从一个学期来看，必须有些课，是脱离了语言文字的训练，走出了篇章结构的分析，而主要为思辨而存在，当然，是立足教材的语言文字的思辨。
　　对了，这是两节课，连在一起上的。
　　一、诗意表达，导入新课
　　师：平常，我们老做科学猜想，今天，我们来做一个文学猜想：童年如果失去童话，将会怎样？请用优美的语言来表达。
　　生：童年如果失去童话，就好像画家没有了画笔。
　　生：童年如果失去童话，就好像大地上没有了阳光。
　　生：童话如果失去童话，就好像河流里没有水。
　　师：这简直就是釜底抽薪。是啊，童年不能没有童话，就好像鱼儿不能没有水。继续猜想，童话领域如果少了《安徒生童话》，将会怎样？
　　生：就好像秋天没有了火红的枫叶。
　　生：就好像音乐没有了最华彩的乐章。
　　生：就好像上海没有了东方明珠。
　　生：就好像天空没有了七色彩虹。
　　生：就好像天使没有了翅膀。
　　师：是啊，安徒生童话是童话世界的一顶皇冠，一颗明珠，是如何评价都不过分的珍宝。带上想象的翅膀，我们就能变成天使，在童话的世界里遨游。知道吗，你们老师我也是读着安徒生童话长大的呢。