《爱莲说》教学设计41

约4600个字。

　　《爱莲说》教学设计
　　案例名称 爱莲说 科目 语文
　　教学对象 八年级学生 课时 1课时 提供者 郑礼兰
　　一、教材内容分析
　　《爱莲说》是人教版八年级语文上册中第五单元中的一篇文言文，这篇文章，文字简洁优美，意味深长，寄托着作者的情怀，是历来脍炙人口的名篇。在本册书中和本单元中有着举足轻重的地位。文中写到了莲的种种可贵之处，从“莲之出淤泥而不染”到“亭亭净植”几句，在描写中渗透作者对莲的无限赞美之情，突出了莲的洁净、单纯、雅致，“可远观而不可亵玩”则总括莲的品格。文章托物言志，菊花、莲花、牡丹花象征三种不同的人群，作者运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
　　本文从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入的写来，涵盖了大量的社会现象，文虽短而意味无穷。通过本课的学习，既掌握了知识，又陶冶了情操。学生的理解能力与写作能力都将会有所提高。
　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
　　根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
　　知识与能力
　　1、掌握文言文常用实词，翻译全文。
　　2、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变活脱的写法。
　　过程与方法
　　1、布置预习，首先让大家预习课文，记下疑问和难点，然后进入课堂有针对性地学习。
　　2、将朗读贯穿教学过程的始终。
　　3、运用对比设疑来深入地理解课文丰富的内涵。
　　4、诵读法、点拨法、讨论法、自主探究法、对比设疑法。
　　情感、态度与价值观
　　1、感受作者洁身自好，独立不移，正直的品德。
　　2、引导学生学习君子之德，在生活中敢于担当道义。
　　四、教学重点、教学难点
　　教学重点：
　　1、让学生反复朗读课文，在诵读中品味文章的意境。
　　2.掌握课文中出现的常用文言实词。
　　3、理解课文内容及作者的思想感情。
　　教学难点：
　　1、理解作者的思想感情。
　　2、领会文章精美的语言。
　　3、作者抒写心志的表达技巧。
　　五、课型;：新授课
　　六、教学方法：诵读法、点拨法、讨论法、自主合作探究法、对比设疑法。
　　七、教学时间：1课时
　　八、教学用具：多媒体
　　九、学习者特征分析
　　七年级时，学生通过对文言文的学习，熟悉并积累了一定数量的常用文言词语和文言句式，对文言文知识有了部分积累，也掌握了一定的学习方法，对学习文言文打下了一点基础，又经过对《桃花源记》、《陋室铭》的学习，学生有了对学习文言文的兴趣，在老师的帮助下，引导下，学生能自主的学习，除看注释、查字典以逐句解读外，能注意上下文的贯通。能真正懂得了字面上的意思。粗略感知文章的思想内容，对于重要句段的内容乃至“微言大义”的字眼，学生理解起来是比较困难的。况且，文章写法上的某些特点，学生感到非常陌生。为了培养学生文言文的语感，必须培养学生自觉诵读的习惯，课文在课堂上就要达到基本成诵；课后也要拿出一定的时间来诵读。要让学生自主的学习，用探究的方式学习。这种探究，从某种意义上说，也是为将来更好地领悟文言文的行为方式奠定基础。