《台阶》教学设计9

约2620个字。

　　《台阶》教学设计
　　课题 《台阶》 授课者 席春亚
　　授课方式 课时 1课时
　　概述 小说以父亲的儿子为故事叙述者，告诉我们父亲虽是一个普普通通的农民，但他有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏，他是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。通过学习本文，可培养学生热爱父亲，尊重父亲，从而培养对待人生的积极健康的心态。另外，小说深沉地响着时代的呼唤，用先进生产力来迅速改变农村落后面貌。
　　教学目标 知识与技能 整体感知课文内容，了解故事情节
　　过程与方法 合作、探讨，把握父亲形象的特点及意蕴。
　　情感与态度价值观 1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
　　2、联系生活，深入了解、认识自己的父亲，理解父亲，关爱父亲。
　　重点难点 重点：
　　1、梳理小说故事情节，理清文章脉络
　　2、通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点
　　难点：
　　理解父亲形象的深刻意蕴
　　学情分析 对于初二的学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题比较深奥，初二学生普遍社会阅历不够，学习起来有一定的难度，应结合生活实际重点突破。
　　教学策略 1、朗读式：让学生在读中感悟父亲性格；（片段朗读）
　　2、情境式：充分利用背景音乐创设情境，使学生产生共鸣。
　　3、启发式：让学生体会学习乐趣，感受成功的喜悦。
　　4、多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
　　资源准备 多媒体课件
　　教学过程
　　学生学案
　　1.走进作者
　　李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。他的小说以农村、军营两大生活为题材，作品充满对劳动人民的深厚感情。塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象