《矩形的判定》教学设计

约3990字。

《矩形的判定》 教学设计
　　陕西省延安富县沙梁中学——钞晓东
　　一、教学目标
　　知识与技能目标
　　⑴、理解并掌握矩形的判定方法。
　　⑵、使学生能应用矩形的定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力。
　　过程与方法目标
　　经历探索矩形判定的过程，发展学生实验探索的意识；形成几何分析思路和方法。
　　情感态度价值观目标
　　培养推理能力，会根据需要选择有关的结论证明，体会来自于实践的需要。
　　二、教学重点与难点
　　重点：矩形的判定的内容。
　　难点：矩形判定定理的证明以及灵活应用。
　　三、教学手段方法：
　　多媒体直观演示与几何论证相结合，由易到难、层层深入的探究式教学方法进行教学。
　　四、教学过程
　　1、教学流程设计
　　2、教学过程设计
　　问题与情境 师生互动行为 设计意图
　　课前热身
　　1、怎样的四边形是平行四边形？
　　2、平行四边形有哪些性质？
　　3、如何判定一个四边形是平行四边形？有几种判定方法？
　　1、对照所提问题，前后桌同学一对一提问。
　　2、在学生互相检查知识掌握情况之时，教师巡回视察学生检查的认真情况，并及时给予指导。
　　通过课前检查学生对知识的掌握情况，达到梳理已学过知识的目的。同时也为本节课的顺利进行做好铺垫工作。让学生与学生展开对话。
　　温故知新
　　1、矩形的定义是什么？
　　2、矩形具有平行四边形的一切性质。除此而外，矩形还有哪些特殊性质呢? 1、学生根据提问举手回答问题。
　　有一个角是直角的平行四边形是矩形。
　　（教师明确指出：矩形的定义具有两重性，既是矩形的性质，又可以作为矩形的一种判定方法）
　　2、教师在学生回答的基础上，进行梳理总结。
　　3、矩形的性质梳理
　　边：两组对边平行且相等。
　　角：四个角都是直角。
　　对角线：两条对角线互相平分且相等。
　　对称性：既是中心对称图形，又是轴对称图形。
　　教师强调矩形定义中的两个条件，并让学生明白自己已经学过一种矩形的判定方法，为学习另外两种判定方法做准备。
　　教师着重强调注意事项，并用框图帮助学生理解平行四边形与矩形的一般与特殊的关系。
　　师生共同整理矩形的特性，并强调重点词语，加深学生记忆。帮助学生弄清知识之间的区别于联系，从而吸收内化为学生自己的知识。