《此情可待成追忆——问世间情为何物》主题单元设计

约4340字。

　　主题单元设计
　　主题单元标题 问世间情为何物
　　作者姓名 所属单位
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　　学科领域 （在0内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
　　0 思想品德
　　0 音乐
　　0 化学
　　0 信息技术
　　0 劳动与技术
　　√ 语文
　　0 美术
　　0 生物
　　0 科学
　　0 数学
　　0 外语
　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 课时（共6课时）
　　主题单元概述  (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　本单元选题源自必修五第二专题“此情可待成追忆”，名称取自元好问词，落脚在“情”字上，揭示了本单元的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的爱情。选文都出自古代诗歌作品，不仅能体悟到丰富的人文精神，同时还能接触到多种的文体和表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对中外诗歌的鉴赏能力。
　　这一单元以爱情为经、表达方式为纬，组成三个教学专题——“如泣如诉”“如怨如慕”和“如梦如幻”，分别对应着阴阳相隔、离别天涯、甜蜜哀愁几种爱情体验。 “如泣如诉”中包含苏轼《江城子》、元稹《离思》，“如怨如慕”包含柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》，“如痴如醉”包含《诗经﹒蒹葭》、晏几道《临江仙》。
　　本主题学习方式是文本研习，可以与其他方式适当结合。如与诵读体验适当结合，可以采取齐读、范读、听读、唱读等诵读方法；还可以与问题探讨适当结合，柳永和李清照的离别体验有何不同等。
　　引导学生抓住专题的核心，突出重点，在诵读、品析的过程中，体悟诗歌感人至深的情感，陶冶的心灵；还可以引导学生对诗歌的关键处、细微处的品评、咀嚼和揣摩，提高对古代诗歌的鉴赏能力。最后设计“诗歌中国的细腻感情”研究性学习活动，学生把研究成果制作成多媒体课件或发布在班级博客上，完成专题成果展示。
　　主题学习目标  (描述该主题学习所要达到的主要目标)
　　一、知识与技能：
　　1．了解古代诗歌表达情感的方式。
　　2．掌握阅读古代诗歌的基本步骤和方法。
　　3．理解诗歌语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。
　　二、过程与方法：
　　1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，学会诵读。
　　2．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
　　3．从细节、意象等要素入手，准确理解作品中所表达的情感。
　　三、情感态度与价值观：
　　1．感受作品中深刻、高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长。