《郑人买履》教学设计1

约1660个字。

　　《郑人买履》作为初中文言文教学的起始课，在小学人教版十二册原文出现过，现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上，进度不宜太快。
　　预设目标：（1）口述作者及相关情况
　　（2）弄懂寓言故事
　　（3）解释默写
　　（4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人的神态和动作语言）
　　教学设想：尝试文言文课堂教学的互助合作学习
　　教学安排：
　　一、导入新课
　　师：你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。
　　生：龟兔赛跑：骄傲使人落后、失败。
　　守株待兔：成果靠劳动取，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。
　　师：同学们的课前预习做得很好，你了解课文的作者及出处吗？
　　生：（同桌展示课前预习纪录，互相补充。）
　　韩非（约前280——前233），出身韩国贵族，《史记、老子韩非列传》说他“为人口吃，不能道说，而善著书“。著有《孤愤》、《内外储说》、《说林》、《说难》。
　　《韩非子》是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作，全书属于论辩文占绝大部分，文风犀利，有很强的说服力。
　　二、初读课文
　　师：范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。
　　生：找出应注意的字音和字型。
　　生：散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。
　　师：细读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）
　　生：展示朗读，集体评议。
　　三、构建画面
　　事情的起因，欲买履，度其足
　　事情的经过：至之市——已得履
　　忘持度——反归取之
　　结果：市罢，遂不得履
　　四、了解文意
　　师：圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）
　　生：独立学习，看课文注释查工具书。
　　生：合作学习，四人小组疏通文字，组长记录讨论重点。
　　师：巡回释疑。
　　A小组汇报：指名到讲台前汇报，其他补充。