《流动的组织——血液》教学设计5

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约2910字。

4.1流动的组织——血液
　　一、教学目标
　　1． 知识与能力目标：
　　（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。
　　（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。
　　2． 过程与方法：
　　（1） 通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力。
　　（2） 通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
　　（3） 通过小组成员关于白血病、骨髓移植的汇报，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。
　　3． 情感、态度及价值观
　　通过了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义，认同义务献血和骨髓捐献，关注生命，关爱他人。
　　二、教学重点、难点
　　重点：血液的成分和主要功能。
　　难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。
　　●教学方法
　　实验法、归纳法、对比法。
　　教学设计
　　一、 导入新课
　　教师：同学们你们知道在我们的生活中有几种交通运输方式吗？
　　学生：火车，汽车，飞机，轮船
　　教师：那么我们都知道火车在铁轨上运行，飞机在天空运行，他们的运输都有他们固定的运输路线，我们人体内也有这样一条条繁忙的运输线，他们将来自消化道的营养物质，和来自肺部的氧气迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞产生的废物及时运走，这些运输线就是遍布我们全身大大小小的血管，血管里流动着血液。今天我们学习——流动的组织血液。
　　二、 讲授新知
　　教师：同学们见过血液吗？
　　生：见过。
　　师：在哪里见过呢？
　　生：生活经历不同，回答各不相同。
　　师：充分肯定学生的回答后提问：为什么失血过多会导致死亡？对于失血过多的人应该如何抢救呢？（幻灯片展示）是输血还是输液呢？
　　生：输血
　　教师：输血对人类有着重要的意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？下面我们(观察血样标本 ) 认真观察试管1和试管2（加入抗凝剂）里的家畜血液，发现什么现象？
　　生：试管1里的血液凝固了，试管2里的血液出现分层现象。
　　教师：加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：
　　     为什么会出现分层现象？
　　    试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？
　　学生：观察和思考，对实验结果进行讨论分析,回答问题：