《流动的组织——血液》教学设计4

约2060字。

　　《流动的组织——血液》教学设计
　　沂水县实验中学  马克员
　　一、设计思想
　　1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。
　　2、学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标：
　　1、描述血液的成分和主要功能
　　2、能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞
　　（二）能力目标：
　　1、通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力
　　2、通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力
　　3、培养其自主学习和列表比较的能力
　　（三）情感价值目标：
　　1、体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血
　　2、养成用心观察的习惯
　　三、教学重点
　　血液的成分和功能；观察人血永久涂片
　　四、教学难点：
　　自主学习教材，自主列表比较几种血细胞
　　五、课前准备：
　　1、新鲜血液，加入抗凝剂待用。
　　2、多媒体课件
　　六、教学过程
　　教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、导入章、节标题
　　1、导出章标题 问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？
　　讲述： 思考
　　认同 温故引新，
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　　2、导出节标题 启发：我们日常生活中的运输可以借助汽车、火车、轮船、飞机等。那么，在我们身体中什么充当了营养物质和氧气运输的“交通工具”？ 认真思考，后回答：“血液”（导出节标题） 类比法应用
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