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学　习 • 享　受
　　　　　　 ——小议语文教学方法

澧县金罗镇中学　 玉树临风

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“吃得苦中苦，方为人上人。”“勤能补拙”这是长期以来我们的社会、学校、家庭在教育孩子时发出的同一个声音。在我们的眼中，学习过程中只有“勤”“苦”，似乎就没有“乐”可言了，更不用说“享受”了。这从很大程度上遏制了学生的发展，阻碍了现代教育改革的进程。《语文课程标准》指出：“语文课程应尊重学生在学习过程中的独特的体验。”“要根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心求知欲。”长期的教学实践也表明，教师在教学过程中应树立正确的教学观，掌握学生学习的特点，寻找学生乐于接受的教学“兴奋点”，使学生在语文学习中充分享受学习的快乐，获得积极的情感体验，在学习中享受，在享受中学习。
首先，让学生充分享受教师的关爱。
已有不少有识之士指出，素质教育的关键在于高素质的教师队伍，这“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个身心献给孩子。”“没有爱就没有教育。”离开了情感，一切教育都无从谈起。爱的教育是古今中外的教育学家们所共有的教育思想。爱学生，就必须走进学生的情感世界，而要走进他们的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因此,在语文教学中，教师要用真情去打动学生，用关爱去感染学生，用自己的人格魅力去感召学生:上课时面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到时，笑眯眯地递上一张贺卡……从而使每个学生在学习的过程中都能享受到教师的爱，并产生积极的情感体验，让语文学习变得更加人性化，学生在学习的过程中与老师同乐，享受学习的乐趣。如果师生间建立起了感情的良性循环——教师经常这样想：“这么好的学生，我怎么能不