《夏感》教学设计9

约2940个字。

　　《夏感》第一课时教学设计
　　●教学目标
　　1、感受夏天的特点及文章充满活力的语言
　　2、学习对比、比较的写法
　　3、体会作者的稳重表达的思想感情
　　●教学重难点：感受夏天的特点及文章充满活力的语言
　　●教学方法：点拨法、讨论法
　　●教具：多媒体、板书
　　●教学过程
　　一、导入
　　导入语：我们先来看一组诗，请大家说说诗中是什么季节，并说出理由。
　　（多媒体显示）
　　客路青山外，行舟绿水前。（春）
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（秋）
　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（冬）
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（秋）
　　师：从这五句诗中你们有没有发现缺了什么季节？
　　【明确】夏。
　　大家能找找你们记忆中的关于夏天的诗句么？
　　【明确】（学生发言，答案不拘。）
　　师：我们这里的夏天刚刚过去，想必大家对南方的夏天已经深有体验了。今天，我们就跟随着作家梁衡的脚步去看看北国的夏日风情。（板书课题、作者）
　　二、整体感知
　　师：请大家认真听课文朗读，仔细思考，作者主要是从哪几个方面来写夏天的？
　　（学生听课文朗读）
　　【明确】夏之景、夏之色、夏之韵（夏之人）（板书）
　　三、文本分析
　　师：作者是怎样赞美夏之景的？我们来看第二节。这一节作者主要描写了那些景物？
　　【明确】草、树、蝉、太阳、麦浪、远处的山、天上的云、汽车。
　　师：这些都是夏天的景物。第二自然段主要描写了夏之景。有道是“一切景语皆情语”，这一自然段很好地表达了作者对夏的赞美之情。那么在作者所描写的这么多景物里，你最喜欢那句话？为什么？
　　（学生发言，教师适当点拨可以从修辞、关键词、感受器官的分布等方面进行分析。）
　　【明确】
　　①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
　　比喻。本体是夏天的气氛和夏草、夏树。从冷到热、从薄到厚、从淡到浓要有个过程。形象地说明了从春到夏的过程。
　　②火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
　　比喻。说明麦子多，车开得快。突出急促、紧张、热烈、壮观的气氛。
　　师：大家发现了没有，作者在描写夏草和夏树的时候，把它们比作什么？
　　【明确】炉子上的一锅水。
　　师：那我们就把这“一锅水”端出来。“一锅水”的沸腾有个从缓到急的过程，这和文中夏的基调相符，并且几乎全文的描写都和这个比方类似，请大家在后文中找找看，有没有和这个水沸腾的过程相似的句子。
　　①（第2节）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。