《夏感》教案6

约3500个字。

　　《夏感》教案
　　【教学目标】
　　1.有感情的朗读课文，把握文章内容。
　　2. 品味优美句子，学习修辞手法的运用。
　　3. 感受作者对夏的赞美，培养热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。
　　【教学重点】
　　1、学习修辞手法的运用。
　　2、感受作者对夏的赞美。
　　【教学难点】
　　品味文中优美句子
　　【教学过程】
　　一、导入
　　同学们，火热的夏天已与我们挥手告别，但我们对她的感受一定还记忆犹新（展示夏天图片）。你们喜不喜欢夏天，对夏天有着怎样的感受呢？那么，当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢？今天这节课就让我们一起走进梁衡先生的文章——《夏感》，让我们一起来体味作者对夏的情感。（大屏幕显示课题及作者）
　　二、走近作者
　　梁衡，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
　　三、听朗读录音，注意读音和感情。
　　贮满（zhù  ）：储存、积存澹澹（dàn ）：水波荡漾的样子
　　芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛磅礴（páng  bó）：气势盛大
　　黛色（dài  ）：青黑色匍匐（pú fú ）：爬行
　　四、自主学习
　　1、作者对夏天的总体感受是怎样的？（用课文中的词语）
　　明确：夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的。
　　2、说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的？　　
　　明确：作者是从“夏天的景物、夏天的色彩和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的。
　　通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。　　
　　3、默读第四自然段，想想课文是怎样表现夏天的旋律是紧张、急促的？
　　神经—绷紧，割麦—快割快割，打麦—快打快打，早起晚睡，担心天气，给秋苗追肥、浇水。运用了一些急促的短句，强调了紧张的气氛，体现了农民劳作的辛苦和忙碌。
　　4、齐读文章最后一段，说说它有何作用，并表达了作者怎样的情感。　　
　　明确：最后一段与历代文人多写春花秋月作比较，揭示了文章的主旨，表达了作者对夏天的无比喜爱及对劳动者的赞美之情。　　
　　五、合作探究，品味语言美
　　一篇优美的散文，不仅在内容上吸引读者，更是在语言上“美味十足”。源于对自然的热爱，对农民的赞美，作者对夏天景色的描写也就充满美感。你觉得哪些句子写得好？请找出来读一读，并说说它好在哪里。（强调朗读，在朗读中体会语言美。）
　　①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”　
　　这句话采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。
　　②“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。
　　③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”
　　这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
　　④“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
　　“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。