《夏感》教学设计7

约2930个字。

　　夏感

　　【教学目标】
　　1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
　　2．体会课文表达的思想感情。
　　3．学习对比、比较的写法。
　　【教学重点、难点】
　　1.体会课文表达的思想感情。
　　2.感受文章的语言魅力。
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　多媒体展示一组“夏季风光”图片，请同学说说图片所展示的夏季特点。
　　刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧（板书课题）
　　二、作者简介
　　梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。
　　三、字词检测
　　贮满（zhù ）：储存、积存澹澹（dàn ）：水波荡漾的样子
　　芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛磅礴（páng ）（bó）：气势盛大
　　黛色（dài ）:青黑色匍匐（pú ）（fú）:爬行
　　四、整体感知
　　有感情地朗读课文，注意字词，句读，情感。
　　（朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。）
　　1． 作者的眼中，夏天有何特点？
　　2． 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
　　3． 作者从哪几个方面描写夏季景物？
　　夏天的自然景色（第2段）夏天的色彩（第3段）夏天的旋律（第4段）
　　4． 首段和末段在文章中各起什么作用？
　　首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。
　　末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。
　　5． 作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
　　采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
　　五、研读课文
　　1、你认为文章哪一段最优美？请简述理由。
　　从修辞和感观两个方面赏析第二自然段。配乐朗读优美段落（乐曲《月光下的凤尾竹》）
　　“夏天的旋律是紧张的”配乐朗读让学生感受句式的特点：短小体现节奏快
　　2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
　　此题意在品味语言，巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。
　　⑴先看比喻句：
　　①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
　　②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻