《夏感》课时导学案

约2520个字。

　　13、《夏感》课时导学案
　　大虹桥一中七年级语文组
　　学习目标：
　　1．知识和能力：积累本文词语；学习文章生动优美的语言特点。
　　2．过程和方法：学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入作者为我们营造的热烈、紧张、急促的夏天世界。
　　3．情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱及对劳动的歌颂和对劳动人民的热爱之情。
　　教学重点难点：
　　欣赏品味本文生动优美的语言。运用对比的方法表现事物特征
　　教学方法：朗读法、合作探究法
　　教学过程：
　　一、本节引言
　　二、展示环节
　　（一）、初试锋芒
　　1、书写自己积累的有关本文的词语；（两个小组）
　　2、书写一句自己喜欢的句子；（两个小组）
　　3、介绍作者：梁衡（一个小组）
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。（一个小组）
　　（二）、风采展示
　　1、作者笔下的夏有何特点？
　　2、第二段描写夏天的景物，作者从哪些感觉器官来观察描写的？
　　3、第三段描写夏天的色彩，作者运用什么方法来描写的？抓住哪些景物来写？
　　4、作者在第四段中是如何写出夏天的旋律是紧张的？
　　5、第五段运用什么方法来表现作者“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”？
　　6、你认为作者“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的原因是什么？
　　明确：（1）热烈、紧张、急促
　　（2）视觉：描写芊芊细草、淡淡绿烟、蜂蝶飞舞、烦人的蝉儿、火红的太阳、麦浪翻滚。听觉：蝉儿长鸣嗅觉：麦子的香味触觉：热风浮动
　　（3）通过比较来写：色彩对比、情感对比、景物对比
　　（4）神经——绷紧割麦——快割快割打麦——快打快打，早起晚睡，担心天气，给秧苗追肥、浇水
　　（5）对比手法。用“春日融融”“秋波澹澹”与夏天“苦涩的汗水”作对比；用“历代文人”“有闲情逸致的人”与“我”作比较；用“遗憾”与“赞美”作对比。（6）赞美劳动，赞美劳动人民。
　　（三）、张扬个性（句段、词语）
　　1、这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理。请同学感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景。找出几句你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
　　例如：（“烘烤”这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高。）
　　（“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味。）