《夏感》教学设计5

约1680个字。

　　夏感
　　梁衡
　　教学目标：
　　1、通过阅读，感知课文，理清作者思路，体会情感。学习作者抓住夏天季节性特点来对景物展开描写；
　　2、体味作者对夏天的最突出的感受并赏析相关的语句；
　　3、通过对课文的理解概括文章主旨，并以此为契机引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。
　　教学重点、难点：
　　1、通过赏析语句体会作者对劳动的热爱、对夏天的赞美。
　　2、引导学生理解作者赞美夏天是为了表达对劳动的热爱之情。
　　教学方法
　　1、朗读法。
　　2、合作探究法。
　　教学过程：
　　一、导入课文
　　夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！
　　二、整体感知
　　1、作者简介：梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》
　　2、检查字词注音、解释
　　3、听读课文，思考：请用“这是一个____夏。”来说出你的感受。
　　三、研读课文
　　请同学们再把课文的二、三、四段读一边，想一想这几段分别是从哪个方面来描写夏天的（夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律）
　　1、第二自然段选了那些富有代表性季节的自然景物？
　　﹙草，树，蝉，麦浪，﹚第二段写夏季的自然景象，有实写景象——山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。
　　2、文章为什么把夏天的色彩与春天，秋天的色彩进行比较？
　　写夏天的色彩。先以春天和秋天作比，衬出夏天的金黄色。作者给这里的金