《凡尔赛体系的建立》教案3

约4220字。

　　示范教案
　　第二单元
　　凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平
　　第一课时
　　火山口上的和平
　　——凡尔赛体系的建立
　　一、教学目标：
　　知识目标：通过学习凡尔赛体系的建立，使学生认识该体系的实质。
　　能力目标：通过对凡尔赛体系建立的学习，培养学生透过现象看本质的能力。
　　情感目标：通过对凡尔赛体系建立的学习，使学生领悟公理与强权的关系。
　　二、教学重点：凡尔赛和约
　　三、教学难点：凡尔赛体系的实质。
　　四、教学方法：讲授法、演示法和互动法
　　五、教学手段：粉笔、黑板和多媒体
　　六、教学过程
　　第一步：导入新课
　　80多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：“先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？”杰克逊笑了：“我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢？”年轻人没有领情的意思：“不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀！”实在没有别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。
　　后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把自己的女儿也嫁给了他。20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
　　哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢来了宝贵的自尊。构筑成功的大厦，除了自信的水泥、自强的红砖，还离不开那种名叫自尊的钢筋！
　　一个人的成功离不开自尊，一个国家的强盛更离不开自尊。然而有时候，人的自尊却被不可抗力击得粉碎，斯文扫地，颜面尽失；同样，有时候，一个国家的自尊也被不可抗力击得粉碎，引颈受戮，任人宰割。而且往往是三十年河东三十年河西，今日宰人者，明天说不定就变成了被宰者。19世纪六七十年代，普鲁士1864年联合奥地利打败丹麦，夺得石益苏勒格；1866年打败奥地利，把奥地利排除出德意志，夺得荷尔斯泰因；1870年打败法国，完成统一不说，还迫使法国割让阿尔萨斯和洛林赔款法郎50亿，何其不可一世。不成想后来一战打了四年，德国一败涂地，反过来要受法国等的无情宰割了。你威廉二世不是1871年1月18日在法国巴黎的凡尔赛宫即的德意志皇帝位吗？那好啊，我法国也要在同样的时间（1919年1月18日）同样的地点（凡尔赛宫）召开和会，痛痛快快地宰割你一番。巴黎和会的情况怎样？结果如何？要想了解这些问题，就有必要学习本节——凡尔赛体系的建立。由此导入新课。
　　第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。
　　1、说说巴黎和会的情况
　　背景：
　　时间：
　　地点：
　　概况参加国：
　　操纵国首脑：
　　未参加国：
　　结果：
　　2、说说《凡尔赛和约》的内容