《童趣》说课稿5

约2480个字。

　　《童趣》说课稿
　　一、教材分析
　　《童趣》是人教社义教教材七年级上册第一单元的一篇教读课文，也是七年级学生接触到的第一篇文言文。本文充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。《童趣》这篇文章生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。全文紧紧围绕一个“趣”字来写。文章充满丰富的联想和想象，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。让他们回忆童年，享受快乐。
　　依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下：
　　1、知识与能力目标
　　（1）正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；
　　（2）学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力；
　　（3）领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。
　　2、过程与方法目标
　　（1）联系生活，激发学生学习文言文的兴趣；
　　（2）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。
　　3、情感与态度目标
　　体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。
　　根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：
　　1、重点：掌握诵读方法，培养语感，理解并积累文言字词。
　　2、难点：感悟物外之趣。
　　课时安排：两课时
　　二、学情分析
　　《童趣》是孩子们从小学进入初中接触到的第一篇文言文，由于其语言习惯与现代汉语不同，疏通文意时可能会遇到一些问题，因而，如何在新的课程理念的引导下，让学生认识这种新的语体，帮助学生越过语言习惯障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。
　　三、教学法分析
　　1、教法
　　教法1：创设情景法。新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。从学生熟悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火花，也使课堂变得生动活泼。
　　教法2：导读法。文言文的学习重在培养学生的语感，而文言语感培养的关键在于朗读。为此，我主要采用朗读法，通过“读准字音——读懂内容——读出情趣”来完成本课的教学任务。
　　2、学法
　　合作探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，注重培养学生自主学习的意识和习惯。采用小组讨论、合作探究的方式，有助于激发学生的兴趣和创新精神。
　　四、教学过程分析
　　（一）、导入新课，了解常识
　　1、导入新课
　　同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。一帮小孩子学着大人去说去做，多有趣! 今天我们来学习清代文学家沈复的散文《童趣》。文中的趣事