《报任安书》讲稿

约6620字。

　　《报任安书》讲稿
　　编稿：吴勤芬           审核：高二语文组          时间 ：2012-9-18
　　教学目标：
　　教学目标和要求
　　1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
　　2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
　　3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
　　4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
　　教学重点和难点
　　1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
　　2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、 回忆司马迁和《史记》
　　司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。
　　《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千年的历史。分１０表、 ８书、１２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
　　《史记》又有很高的文学价值。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
　　2、司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。” 元封三年，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
　　3、 解题和背景
　　“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等
　　例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）
　　本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。好友任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
　　司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。
　　信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念