《一次函数与一元一次不等式》说课稿2

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约2290字。

　　一次函数与一元一次不等式
　　今天我说课的内容是人教版八年级数学上册第14章第3节第2课时《一次函数与一元一次不等式》。
　　我说课的内容主要有以下四个方面
　　一 说教材
　　1 地位和作用
　　本节课是建立在学生已经具备了一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组知识的基础上，用函数的观点对它们重新进行分析。这不是简单的复习回顾，而是站在更高的角度进行动态的分析，引导学生从整体中把握部分。其中渗透了数形结合的思想，为后继学习奠定了基础。
　　2教学目标
　　知识与技能目标：
　　（1）通过函数图象,逐步体会一次函数与一元一次不等式的内在联系，培养学生数形结合的思想。
　　（2）感知不等式、函数、方程的不同作用与内在联系。
　　过程与方法目标：
　　让学生自己根据题意列函数关系式,作出函数图象,并能把函数关系式或函数图象与一元一次不等式联系起来, 通过自主交流合作解决问题,充分发挥学生的主体作用。
　　情感与态度目标：
　　让学生唱主角，老师任导演，增强学生学数学、用数学、探索数学奥秘的愿望，体验成功的喜悦。
　　3 教学重点、难点
　　教学重点：理解一次函数与一元一次不等式的关系；
　　教学难点：利用函数图象确定一元一次不等式的解集。
　　二 说教法
　　1． 学情分析
　　我现在所带班级学生整体学习能力处于中等水平，学习新的知识需要较长的理解过程，加上这一学段的学生思维处于由具体形象向抽象概括过渡的时期，对事物的认知停留在单一知识点上。他们可能会画一次函数的图像、会解一元一次不等式，但是很难将数与形结合起来，通过抽象归纳得出二者的内在联系。
　　2．教学方法
　　鉴于以上对教材和学情的分析，本节我将采用以启发探究式为主线、讲练结合的教学方法。在教学过程中，配合使用多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　三 说学法
　　1.学生自主探索交流，思考问题，获取知识，真正成为学习的主体。
　　2.学生在小组学习中形成合作交流的良好氛围，体验学习的快乐，更好地掌握知识，发展技能 。
　　四 说教学程序
　　（一）创设问题情境，探究新知
　　兴趣是最好的老师。为了引起学生的兴趣，本节课我通过游戏引入。
　　游戏规则:准备好写有各种有理数的卡片若干张,每人每次从中抽取一张,用卡片上的数字乘以2再减去4,最后结果大于零的得1分,等于零的不得分,小于零的扣1分。10次以后,计算每人的得分总和,得分最高者获胜。
　　教师提问: