《全等三角形》复习学案

约2150字。

　　麟游县镇头中学学科导学案
　　班级 八年级 科 目 数学 课题   全等三角形小结复习2 课型 问题生成发现型
　　主备教师  上课教师  备课时间  2011年9月9日
　　上课
　　时间  月  日（星期  ） 共 2课时，第 2课时 本期总计第 课时
　　学习目标 1、掌握全等三角形的有关概念、性质和判定的内容。
　　2、能够利用全等三角形的性质和判定，进行推理、证明和应用。
　　3、培养学生独立思考、自主探究、合作交流，敢于发表自己观点的
　　重难点 全等三角形的性质和判定的内容及应用 导学
　　准备 问题导读评价单
　　问题解决评价单
　　问题训练评价单
　　核心
　　问题 利用全等三角形判定和性质，综合解决问题  
　　主   要   导   学   过   程 教学
　　环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或
　　补充
　　复习
　　回顾
　　检查
　　预习
　　3
　　分
　　钟 创设
　　效果
　　检查
　　情境 教师：上节课我们学习了《全等三角形小结复习1》，下面由学科长检查《全等三角形小结复习2》的预习情况。 在学科长按排下，按要求接受检查。 
　　创设
　　情境
　　引入
　　新课 
　　5
　　分
　　钟 创设
　　问题
　　情境  学生聆听并思考。 
　　问题
　　生成
　　合作
　　探究 7
　　分
　　钟 创设
　　自主
　　探究
　　情景 学科长：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题生成——评价单》，并根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导。 学生根据《生成单》上的问题，自主合作，生生讨论，小组交流。 
　　全班
　　展示
　　问题
　　讲解 10
　　分
　　钟 创设
　　思维
　　情境 学科长：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 1、 学生分小组在在黑板展示；
　　2、 学生分小组讲解；
　　3、 学生对“展示”情况进行评价。 
　　问题
　　训练
　　组内
　　评价 15
　　分
　　钟 创设
　　评价
　　情境 由学科长发放《问题训练——评价单》。
　　教师实施“一帮一”教学和“分层教学。 1、 学生自主完成，小组评价。
　　2、 小组竞赛，全班评价。 
　　规范
　　指导
　　提升
　　能力 2
　　分
　　钟 创设
　　规范
　　指导
　　情境 教师借助《问题训练——评价单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听，作好笔记。