《角的平分线的性质》学案1

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约1860字。

　　麟游县镇头中学学科导学案
　　班级 八年级 科 目 数学 课题   角的平分线的性质2 课型 问题生成发现型
　　主备教师 杨琳 上课教师  备课时间  2011年9月7日
　　上课
　　时间  月  日（星期  ） 共1课时，第 课时 本期总计第  课时
　　学习目标 ①掌握角的平分线的判定方法、能利用角的平分线的性质和判定解决实际问题。
　　②经历作图、比较、证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维．
　　③提高应用数学的意识．
　　重难点 角平分线的性质及其应用． 灵活应用两个性质解决问题． 导学
　　准备 问题导读评价单
　　问题解决评价单
　　问题训练评价单
　　核心
　　问题  灵活应用两个性质解决问题．  
　　主
　　要导   学   过   程 教学
　　环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或
　　补充
　　复习
　　回顾
　　检查
　　预习
　　3
　　分
　　钟 创设
　　效果
　　检查
　　情境 教师：上节课我们学习了《角平分线的性质1》，下面由学科长检查《角平分线的性质2》的预习情况。 在学科长按排下，按要求接受检查。 
　　创设
　　情境
　　引入
　　新课 
　　5
　　分
　　钟 创设
　　问题
　　情境 角的平分线的性质：
　　在角的平分线上的点到角的两边的距离相等．
　　[师]那么到角的两边距离相等的点是否在角的平分线上呢？ 学生聆听并思考。 
　　问题
　　生成
　　合作
　　探究 7
　　分
　　钟 创设
　　自主
　　探究
　　情景 学科长：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生根据《生成单》上的问题，自主合作，生生讨论，小组交流。 
　　全班
　　展示
　　问题
　　讲解 10
　　分
　　钟 创设
　　思维
　　情境 由学科长发放《问题训练——评价单》。
　　教师实施“一帮一”教学和“分层教学。 1、 学生分小组在在黑板展示；
　　2、 学生分小组讲解；
　　3、 学生对“展示”情况进行评价。 
　　问题
　　训练
　　组内
　　评价 15
　　分