《等腰三角形》学案2

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约2080字。

　　麟游县镇头中学学科导学案
　　班级 八年级 科 目 数学 课题   等腰三角形的判定 课型 综合解决课
　　主备教师 靳宝岗 上课教师  备课时间 2011.9.26
　　上课
　　时间    9月  日（星期    ） 共  2 课时，第  2 课时 本期总计第     课时
　　学习目标 1．知识目标  探索并掌握等角对等边的性质，并能灵活熟练的应用解决问题。
　　2．技能目标  引导学生归纳出遇有角平分线和平行线这一类型题的思考方向。
　　3．情感目标  学生通过积极的参与分析，是学生体验到学习知识的乐趣，思考的魅力。
　　重难点 1、理解等腰三角形判定
　　2、等腰三角形判定与性质的区别，对命题的证明 导学
　　准备 三单、直尺、圆规　
　　核心
　　问题 从图形的特征入手，通过观察、分析寻求解决问题的思想方法，对于命题证明，应正确地画图，写出已知和求证。  
　　主   要   导   学   过   程 教学
　　环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或补充
　　创设
　　情景
　　自主
　　合作 3-5
　　分钟
　　某地质专家为估测一条东西流向河流的宽度，选择河流北岸上一棵树(B点)为B标，然后在这棵树的正南方(南岸A点抽一小旗作标志)沿南偏东60°方向走一段距离到C处时，测得∠ACB为30°，这时，地质专家测得AC的长度就可知河流宽度．
　　学生们很想知道，这样估测河流宽度的根据是什么？ 设计问题导读评价单；
　　组织学生做游戏，创设情境，导入新课。 由习题体会等腰三角形的判定  
　　探索分析
　　解决问题 5-10
　　分钟 
　　阅读课本例2，完成后面填空 简单引导 独立完成填空； 
　　合作
　　交流
　　解决
　　问题 15-20分钟 完成问题解决评价单组内交流 组织学生讨论；
　　评价、补充。 1、合作交流解决问题；
　　2、展示学习成果；
　　3、成果共享，相互补充。 
　　问题
　　训练 3-8
　　分钟 完成问题训练评价单 巡回个别指导，评价，补充讲解。 合作解决问题，小组展示。 
　　总结
　　提升 1-3
　　分钟 提问：
　　1、 什么叫等腰三角形？它有什么性质？
　　2、 如何判断等腰三角形？
　　3、 等腰三角形的性质与判定有何区别？
　　4、 本节课中你在哪些方面表现叫突出？ 点拨、补充；
　　评价 启发学生思考，归纳并总结所学知识，培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。 
　　板书设计                             等腰三角形的判定
　　概念：                                例题：
　　1、 等腰三角形的定义及性质
　　2、 等腰三角形的判定
　　教 后 反思