《等腰三角形》学案

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约1400字。

　　麟游县镇头中学学科导学案
　　班级 八年级 科 目 数学 课题   等腰三角形1 课型 问题生成发现型
　　主备教师  马 红 霞 上课教师  备课时间  2012年10月9日
　　学习
　　目标 1、了解等腰三角形的概念，掌握等腰三角形的性质。
　　2、运用等腰三角形的概念及性质解决相关问题。
　　重难点 等腰三角形的概念及性质、等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用。 导学
　　准备 问题导读评价单
　　问题解决、训练评价单
　　核心问题 等腰三角形三线合一的性质的理解及其应用。  
　　主   要   导   学   过   程 教学
　　环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改补充
　　复习回顾
　　检查预习 3
　　分
　　钟 创设
　　效果
　　检查
　　情境 教师：上节课我们学习了《用坐标表示轴对称 》，下面由学科长检查《等腰三角形1 》的预习情况。 在学科长按排下，按要求接受检查。 
　　创设
　　情境
　　引入
　　新课 
　　5
　　分
　　钟 创设
　　问题
　　情境 怎样用长方形纸剪一个等腰三角形？剪出的等腰三角形是轴对称图形吗？沿折痕对折找出其中相等的线段和角。 学生聆听并思考。 
　　问题
　　生成
　　合作
　　探究 7
　　分
　　钟 创设
　　自主
　　探究
　　情景 学科长：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题解决、训练——评价单》，并根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导。 学生根据《解决、训练单》上的问题，自主合作，生生讨论小组交流。 
　　全班展示
　　问题讲解 10
　　分
　　钟 创设
　　思维
　　情境 学科长：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。 学生分小组在在黑板展示；学生分小组讲解；学生对“展示”情况进行评价。 
　　问题训练
　　组内评价 15
　　分
　　钟 创设
　　评价
　　情境 教师实施“一帮一”教学和“分层教学。 学生自主完成，小组评价。小组竞赛，全班评价。 
　　规范指导
　　提升能力 2
　　分
　　钟 创设
　　规范
　　指导
　　情境 教师借助《问题解决、训练——评价单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听，作好笔记。 
　　总结归纳
　　提升意义 3
　　分
　　钟 创设
　　反思
　　情境 教师：本节课你学到了那些知识？学习中你有那些收获与体会？
　　教师补充：  1、 学生总结知识点；
　　1、 学生谈体会。 
　　板书设计