《六国论》教案15

六国论教案
班级　二、八　时间　９９年４月９日　检印
课题　六国论　　　　　　　　　　　　课型　新知识课
教学目的或目标
　一、了解苏洵关于“六国破灭……弊在赂秦”的观点及讽喻现实。
　二、从历史和现实相结合的角度，提出中心论点。
　三、通顺地翻译文言文。
重点　加强文言翻译，加强单元知识训练的讲解。
难点　正确了解苏洵“六国破灭……弊在赂秦”的观点。
关键　通顺翻译全文，理解中心论点。
教具　小黑板
教　学　内　容　设　计
一、简介作者　　（１０分钟）
　　苏洵（１００９—１０６６）字明允，北宋眉山人。著名散文家。相传２７岁“始发愤”。于他的两个儿子苏轼苏辙，合称为“三苏”，成为文学史上尽人皆知的人物。他的作品议论深刻，《六国论》是精品。自号老泉《嘉佑集》。
　　《六过论》是论述战国时期齐、楚、燕、韩、赵、魏六国先后被秦灭亡的原因的议论文。秦国由战国初期偏居西隅，落后弱小的秦国，经过商秧彻底的变革，经济和军事实力都强大起来；一跃而成为七国之雄，跟本原因是确立了封建的生产关系，经济得到较快发展，实力超过六国。同时七国争雄，战乱不已，人民遭受了无穷的困难，切盼天下统一。因此秦灭六国顺应了历史的发展的潮流，是历史发展的必然。囿于阶级和时代的局限性，苏洵并没准确看到这点，而把六国破灭的原因仅仅归于“赂秦”，因此，文章论点不免有失偏颇。但是文章针对北宋王朝堆契丹、西夏妥协退让以赂求和的政策，借六国因割地贿赂秦而遭灭亡的事实，暗示北宋王朝应以前车为鉴，坚持用兵，团结御侮，安定国家，在当时又有着积极作用。而且作者反对屈辱求和，主张弱小国家应联合起来共同抗击强暴的主张，即使在今天仍有现实意义。所以学习这篇文章，我们应这种领会作者以古论今，借古讽今的手法，和言之有据，持之有故，围绕中心逐层深入地论证的写作方法。做到以读代写，提高议论能力。
二、分析课文　　（３０分钟）
　　全文共五节，可分成三个部分。一部分（１节）：提出中心论点，略作分析阐明。二部分（２、３节）：援引历史事实，论证中心论点。三部分（４、５节）：总结历史经验，点名写作目的。
　　讲析课文第一部分：
　　作者开门见山地力排异说，鲜明地提出中心论点：“六国破灭……弊在赂秦。”接着作者简要地解释中心论点，“赂秦”，“力亏”，“破灭之道也”；“不赂